《高職高專院校學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與實(shí)踐/國家林業(yè)局職業(yè)教育“十三五”規(guī)劃教材》緊扣高職高專學(xué)生的實(shí)際需要，以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)知識(shí)、能力、品質(zhì)為主線，重點(diǎn)講授創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)領(lǐng)域基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能與基本方法�！陡呗毟邔Ｔ盒�學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與實(shí)踐/國家林業(yè)局職業(yè)教育“十三五”規(guī)劃教材》內(nèi)容包括緒論、迎接創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的新時(shí)代、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)

本書主要介紹了江西工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院的相關(guān)知識(shí)，全書共分為5篇，具體內(nèi)容包括認(rèn)知篇，學(xué)習(xí)篇，生活篇，國防篇，制度篇，可作為江西工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院新生入學(xué)時(shí)的指導(dǎo)用書。

本書由信息模型、XML綁定、實(shí)踐指南三部分構(gòu)成。

職業(yè)教育倫理理應(yīng)關(guān)注職業(yè)教育學(xué)習(xí)者的幸福，觀照個(gè)體職業(yè)活動(dòng)的主動(dòng)性、創(chuàng)造性和責(zé)任感�！独Щ笈c求索：現(xiàn)代職業(yè)教育倫理研究》的研究基本目的在于，以倫理視角審視現(xiàn)代職業(yè)教育的倫理精神，探索現(xiàn)代職業(yè)教育精神生成的有效途徑。培養(yǎng)具有自主、自為意識(shí)和積極職業(yè)精神，勇于承擔(dān)責(zé)任的勞動(dòng)者，是現(xiàn)代職業(yè)教育的使命。

《創(chuàng)業(yè)教育教程/中等職業(yè)學(xué)校課程改革試驗(yàn)成果教材》系中等職業(yè)學(xué)校課程改革試驗(yàn)成果教材，是在總結(jié)浙江省中職學(xué)校實(shí)施近十年創(chuàng)業(yè)課程試點(diǎn)的基礎(chǔ)上開發(fā)的教材�！秳�(chuàng)業(yè)教育教程/中等職業(yè)學(xué)校課程改革試驗(yàn)成果教材》共分九章：講解了創(chuàng)業(yè)的重要性和“人人皆創(chuàng)業(yè)”的理念；介紹了各種具體的創(chuàng)業(yè)知識(shí)與技能，如創(chuàng)業(yè)商機(jī)的識(shí)別、創(chuàng)業(yè)環(huán)境分析、防范

高職教師專業(yè)發(fā)展制度是當(dāng)前高職教師專業(yè)發(fā)展支持體系建設(shè)的核心，健全并完善該制度對(duì)破解高職教師專業(yè)發(fā)展中出現(xiàn)的失衡、異化與阻滯問題具有重要意義，是促進(jìn)“雙師型”教師隊(duì)伍建設(shè)的重要保障。 《高職教師專業(yè)發(fā)展制度有效性研究》借助新制度經(jīng)濟(jì)學(xué)的制度有效性理論，通過對(duì)促進(jìn)高職教師專業(yè)發(fā)展的三項(xiàng)重要子制度（教師資格證書制度、教師

《職業(yè)規(guī)劃與創(chuàng)業(yè)體驗(yàn)（第3版套裝上下冊(cè)）/高等職業(yè)教育新形態(tài)一體化教材》是“十二五”職業(yè)教育國家規(guī)劃教材�！堵殬I(yè)規(guī)劃與創(chuàng)業(yè)體驗(yàn)（第3版套裝上下冊(cè)）/高等職業(yè)教育新形態(tài)一體化教材》系安徽省示范性高等職業(yè)院校合作委員會(huì)（簡稱“A聯(lián)盟”）素質(zhì)教育課程統(tǒng)編教材。《職業(yè)規(guī)劃與創(chuàng)業(yè)體驗(yàn)（第3版套裝上下冊(cè)）/高等職業(yè)教育新形態(tài)一體化

大學(xué)生入學(xué)導(dǎo)論

本書面向江蘇省職業(yè)學(xué)校的入學(xué)新生。適用于新生從入學(xué)報(bào)名至正式開學(xué)的時(shí)間段的學(xué)習(xí)。旨在使新生盡快調(diào)整好精神、心理、學(xué)習(xí)、身體等狀態(tài)，積極投入職業(yè)學(xué)校的學(xué)習(xí)和生活，為今后的發(fā)展奠定基礎(chǔ)。主要內(nèi)容包括四個(gè)板塊：入學(xué)思想教育及相關(guān)政策法規(guī)制度教育；發(fā)展前景教育；學(xué)業(yè)教育——初中與職業(yè)學(xué)校主要基礎(chǔ)課程銜接；軍訓(xùn)教育。

本書系統(tǒng)探析了歐盟多層次治理、開放式協(xié)調(diào)、多元治理樣態(tài)、利益相關(guān)者、循證決策、質(zhì)量保障體系、勞動(dòng)力信息系統(tǒng),將“最佳實(shí)踐”和“現(xiàn)行實(shí)踐”案例融入本書每部分的分析過程之中。本研究的邏輯進(jìn)路是:從目前中國VET治理的本土問題和現(xiàn)實(shí)需求出發(fā),基于公共治理視角,探究了具有參考價(jià)值和借鑒意義的歐盟VET治理中的幾個(gè)關(guān)鍵內(nèi)容,通過