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職教教師教育是加快現(xiàn)代職業(yè)教育內(nèi)涵發(fā)展、創(chuàng)新發(fā)展的關(guān)鍵所在。進一步加強和改進職教教師教育，要認清職教教師教育存在的主要問題，完善卓越職教教師培養(yǎng)專業(yè)標準，創(chuàng)新職教教師教育人才培養(yǎng)模式，強化職教教師企業(yè)實踐工作機制，優(yōu)化職業(yè)院校教師培訓工作體系，健全雙師型職教教師管理制度，開發(fā)職教教師教育優(yōu)質(zhì)資源。全面深化新時代職教教師

本書是在認真學習理解把握習近平新時代中國特色社會主義思想的前提下,根據(jù)《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010--2020年)》、《高等職業(yè)教育創(chuàng)新發(fā)展行動計劃(2015—2018年)》和教育部印發(fā)的《中等職業(yè)學校職業(yè)指導工作規(guī)定》(2018年5月)中關(guān)于對學生進行職業(yè)指導教育的要求,結(jié)合學生的實際編寫的,旨在把工

本書一共四章八篇，四章分別為“人與家庭”“人與自然”“人與國家”“人與社會”。八篇分別為“文明篇”“和諧篇”“自由篇”“平等篇”“愛國篇”“敬業(yè)篇”“誠信篇”“友善篇”。 “人與家庭”一章包含“文明篇”和“和諧篇”，旨在指引學生做文明人，與家人、社會、自然和諧相處，傳承中華之美德。 “人與自然”章分為“自由篇”和“

高涵著的《孤獨的技藝――絕技絕活之教育傳承生態(tài)》集成運用生態(tài)學、教育學和民俗學理論與方法，在系統(tǒng)分析絕技絕活學校傳承生態(tài)系統(tǒng)的基本特征，絕技絕活學校傳承生態(tài)影響因子及絕技絕活學校傳承模式多樣性的基礎(chǔ)上，重點研究了絕技絕活的四因共振學校傳承生態(tài)模式的構(gòu)建并以醴陵釉下五彩瓷燒制技藝學校傳承為例進行了實證。

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本書理論上擬對中外合作辦學項目中教學管理及運行機制相關(guān)理論進行系統(tǒng)研究。重點解決項目管理中機構(gòu)設(shè)置不科學、權(quán)責劃分不明確、運行機制不完善、資源體系融合不合理等共性問題。通過建立柔性的運行管理及評價機制、對接國際質(zhì)量評估標準突破長效機制建設(shè)難、運行難、管理難等瓶頸問題，實現(xiàn)各種資源配置的各方效益*化，為高職院校探索出可持

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《就業(yè)指導與創(chuàng)業(yè)教育（第3版）/中等職業(yè)學校思想政治課程教學用書》以增強中等職業(yè)學校學生的就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力、促進中等職業(yè)學校畢業(yè)生順利就業(yè)、高質(zhì)量就業(yè)、努力創(chuàng)業(yè)為目標，從學生就業(yè)創(chuàng)業(yè)的實際需要出發(fā)，全面介紹了當前中職生所面臨的就業(yè)形勢與就業(yè)政策、職業(yè)素養(yǎng)與就業(yè)能力、頂崗實習與就業(yè)準備、就業(yè)途徑與就業(yè)方法、創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)、創(chuàng)業(yè)準

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