本書共三章，第一章為范文精析，對(duì)全國(guó)各省作文進(jìn)行分類，并對(duì)每一類作文進(jìn)行了詳細(xì)解析，包括作文的題干、寫作邏輯、寫作思路、亮點(diǎn)詞句等；第二章標(biāo)準(zhǔn)范文，是把所有作文根據(jù)省份進(jìn)行匯編，給出優(yōu)質(zhì)范文；第三章為專升本英語(yǔ)考試寫作模板及套句。

本書是迪士尼少兒英語(yǔ)分級(jí)讀物。以迪士尼趣味英語(yǔ)小故事和迪士尼動(dòng)畫圖片為基礎(chǔ)，加上專業(yè)適合的英語(yǔ)分級(jí)語(yǔ)言體系，美音點(diǎn)讀伴讀，為中國(guó)小讀者打造趣味動(dòng)畫英語(yǔ)小分級(jí)閱讀讀物。全書有30個(gè)趣味迪士尼英語(yǔ)小故事，相應(yīng)地有30個(gè)孩子常見(jiàn)的趣味主題。語(yǔ)言閱讀和提升上，有幾百個(gè)常見(jiàn)英語(yǔ)單詞，常用表達(dá)，自然拼讀規(guī)則等。整體結(jié)構(gòu)包含趣味英語(yǔ)

本書闡述教學(xué)模式的基礎(chǔ)理論，分析大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)特點(diǎn)以及存在的主要問(wèn)題；闡釋“探究式”教學(xué)模式的基礎(chǔ)理論及“探究式”教學(xué)模式的理論基礎(chǔ)，分析“探究式”教學(xué)模式在大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中應(yīng)用的可行性；分析社會(huì)發(fā)展對(duì)英語(yǔ)人才知識(shí)、能力與素質(zhì)的要求。本書對(duì)大學(xué)英語(yǔ)“探究式”教學(xué)模式構(gòu)建策略進(jìn)行深入研究，包括創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題猜想、設(shè)計(jì)

本書以大學(xué)英語(yǔ)混合式教學(xué)為研究對(duì)象，首先簡(jiǎn)要介紹了大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的發(fā)展現(xiàn)狀，并在此基礎(chǔ)上，詳細(xì)闡述了混合式教學(xué)的概念與特點(diǎn)、大學(xué)英語(yǔ)混合式教學(xué)模式等內(nèi)容，繼而深入探討了大學(xué)英語(yǔ)混合式教學(xué)推廣策略與大學(xué)英語(yǔ)混合式教學(xué)的優(yōu)化建議，最后結(jié)合時(shí)代發(fā)展要求，對(duì)大學(xué)英語(yǔ)混合式教學(xué)發(fā)展的多元化、網(wǎng)絡(luò)化進(jìn)行了展望。

教材面向非英語(yǔ)專業(yè)碩士研究生，突出對(duì)學(xué)習(xí)者語(yǔ)言輸入、輸出能力的綜合培養(yǎng)，在題材的選擇上強(qiáng)調(diào)實(shí)用性、真實(shí)性、時(shí)效性。并有機(jī)融入思政教育元素，體現(xiàn)習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想、社會(huì)主義核心價(jià)值觀等相關(guān)課程思政要點(diǎn)內(nèi)容，推動(dòng)研究生英語(yǔ)課程思政教育。本視聽(tīng)說(shuō)教材以研究生職場(chǎng)和學(xué)術(shù)交流中的溝通場(chǎng)景為主線，依托現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)手段

本套教材適用對(duì)象為本科生，分通識(shí)篇和專門用途篇，每?jī)?cè)8個(gè)單元。通識(shí)篇重在培養(yǎng)學(xué)生人文素養(yǎng)，專門用途篇重在培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)，讓學(xué)生通過(guò)閱讀中西方經(jīng)典文化，商業(yè)案例等素材，用英語(yǔ)進(jìn)行搜索、加工、整理、思辨、展示練習(xí)，即提升了英語(yǔ)應(yīng)用能力，又提高了人文素養(yǎng)和職業(yè)素養(yǎng)，達(dá)到立德樹(shù)人的目的。每一單元由TextA和TextB兩部分

《中國(guó)文化英語(yǔ)綜合教程》旨在提升大學(xué)生的中國(guó)文化英語(yǔ)閱讀能力，同時(shí)幫助他們了解漢英語(yǔ)轉(zhuǎn)換規(guī)律，掌握用英語(yǔ)傳播中國(guó)故事的演講技巧，從而實(shí)現(xiàn)從語(yǔ)言輸入到語(yǔ)言輸出能力的全面提升。本教材分上下兩冊(cè)，共16個(gè)單元，涵蓋了主要的中國(guó)文化主題，每個(gè)單元由Lead-in,ReadingtoFocus,ReadingtoExplore、

本書從復(fù)雜動(dòng)態(tài)系統(tǒng)理論出發(fā)，通過(guò)對(duì)56名非英語(yǔ)專業(yè)大學(xué)生一個(gè)學(xué)期內(nèi)寫作文本的歷時(shí)追蹤調(diào)查，采用潛變量模型分析的方法，探析中國(guó)二語(yǔ)學(xué)習(xí)者英語(yǔ)寫作復(fù)雜度發(fā)展的個(gè)體變異性特征及各維度的互動(dòng)關(guān)系。本書分為8個(gè)章，包括緒論部分，主要介紹本研究的緣起、研究問(wèn)題和研究的理論和現(xiàn)實(shí)意義；第二章是理論框架，為本研究的結(jié)果提供理論支撐和解

本書是論述大學(xué)英語(yǔ)智慧教育的專著。論述了全媒體對(duì)大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)環(huán)境的影響，并對(duì)全媒體英語(yǔ)教學(xué)提出了一些科學(xué)有效的改革創(chuàng)新方法。在書的前半部分，主要論述教師的智能作用，教師應(yīng)當(dāng)理性看待全媒體時(shí)代環(huán)境對(duì)大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的影響，因勢(shì)利導(dǎo)充分合理發(fā)揮全媒體時(shí)代的開(kāi)放性、多樣性、共時(shí)性等特質(zhì)，加大大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的深度、廣度、互動(dòng)性以及趣