社會工作游戲具有趣味性和親和性的特點，是社會工作開展服務(wù)實踐的有效工具。好的游戲可以達到活躍氛圍，與服務(wù)對象建立關(guān)系，引導(dǎo)服務(wù)對象成長和改變的作用。為避免\"游戲枯竭\"對專業(yè)發(fā)展的影響，《社會工作游戲集：社會工作微觀實務(wù)領(lǐng)域的探索與實踐》從實用性和專業(yè)性出發(fā)，對社會工作常用游戲進行了歸類理順，并通過游戲說明和經(jīng)驗分享

本書分八章,內(nèi)容包括:組織領(lǐng)導(dǎo)概述;戰(zhàn)略規(guī)劃和設(shè)計;人力資源的開發(fā)、利用和管理;時間管理;溝通協(xié)調(diào)與團隊建設(shè);戰(zhàn)略資源的開發(fā)與管理;打造良好的社區(qū)關(guān)系等。

社會工作行政普遍存在于各類社會服務(wù)機構(gòu)管理之中，因此，教授社會服務(wù)機構(gòu)行政管理的基本理論和方法非常有意義。雖然本教材在體例上沿用了第一版的社會工作行政基礎(chǔ)、社會工作行政過程和社會工作行政管理三大模塊，但在內(nèi)容上更加精致。本教材特點如下：第一，邏輯清晰，問題明確，知識點突出，便于講授者和學(xué)習者使用。第二，在保持第一版總體

本書對社會工作領(lǐng)域的闡述建基于認識到所有社會工作者都必須能夠與個人、家庭、群體、組織和社區(qū)建立關(guān)系、做評估并進行干預(yù)。它側(cè)重于使社會工作從業(yè)人員能夠通過充分獲取信息和做分析來開展所需的任何類型的宏觀層面的干預(yù)工作，并有信心能夠勝任工作、取得積極的成果。本書是一部在世界各國享有盛譽的社會工作專業(yè)的教科書，第五版面向?qū)嵺`，

本書集合了復(fù)旦大學(xué)社會工作學(xué)系近5年教學(xué)與實踐的重點案例，設(shè)計健康社會工作、家庭社會工作、老年社會工作、社區(qū)社會工作四大主題。案例理論與實踐結(jié)合，既具有國際最前沿的理論指引，又有本土化的實踐探索，案例后有詳細的課堂教學(xué)運用的講解，對社會工作專業(yè)教學(xué)有重要價值，適合社會工作專業(yè)師生、一線社會工作者研讀。

本書總報告以社會組織服務(wù)城市發(fā)展和促進社會治理現(xiàn)代化為主線，呈現(xiàn)了2018年深圳社會組織發(fā)展的整體情況；分報告則對深圳行業(yè)協(xié)會、社會工作機構(gòu)、養(yǎng)老服務(wù)社會組織、社區(qū)社會組織、志愿服務(wù)社會組織進行了專項研究和分析；專題報告將焦點對準社會組織經(jīng)濟貢獻、兒童友好型城市建設(shè)、粵港澳大灣區(qū)建設(shè)、扶貧工作等熱點議題。書中首次將深圳

本書以受過國際化高級課程訓(xùn)練的社會工作專家為主進行編寫，較好地整合本土與國際，并恰當?shù)厝趨R理論與實務(wù)，采用獨特的思路和架構(gòu)，由人類需要和貧窮出發(fā)，對社會工作進行多元定位，全面介紹社會工作的知識，并以年齡和機構(gòu)為視角對實務(wù)進行了詮釋，最后還附以多個案例說明。

《與人交流、合作能力訓(xùn)練》的編寫堅持以就業(yè)為導(dǎo)向的能力本位的教育目標，堅持以職業(yè)核心能力標準為依據(jù)，同時吸收現(xiàn)代職業(yè)技術(shù)教育新思想，在能力訓(xùn)練過程中始終堅持貫徹行為活動導(dǎo)向教學(xué)法的理念。按照職業(yè)核心能力標準規(guī)范的解讀，職業(yè)核心能力是一種完成工作任務(wù)的過程能力和執(zhí)行能力，它是從職業(yè)活動中抽象出來的，也要能返回到職業(yè)活動中

《中國農(nóng)村社會事業(yè)發(fā)展報告（2019）》反映黨的十八大以來至2018年年底農(nóng)村社會事業(yè)取得的重要進展，研判農(nóng)村社會事業(yè)發(fā)展特征，探討農(nóng)村社會事業(yè)發(fā)展趨勢和政策趨向，梳理了黨的十八大以來至2018年底中央出臺的涉及農(nóng)村社會事業(yè)政策文件及要點。

《社區(qū)心理學(xué)（第四版）》對第三版所有章節(jié)的內(nèi)容作了更新，補充了社區(qū)心理學(xué)領(lǐng)域的*研究文獻，討論了這些文獻對社區(qū)干預(yù)的啟示。 《社區(qū)心理學(xué)（第四版）》保留了第三版的基本框架，補充了美國社區(qū)研究與行動學(xué)會關(guān)于社區(qū)研究與行動的*指導(dǎo)原則，修改了第三章壓力和心理彈性的內(nèi)容，強調(diào)了社區(qū)心理學(xué)的生態(tài)視角和預(yù)防取向，考察了社區(qū)心理學(xué)