“未來作家”是一套以幫助青少年提高寫作水平為宗旨的學(xué)生課外讀物。分小學(xué)低段、小學(xué)中高段、中學(xué)三個版本。編者依據(jù)不同年齡段學(xué)生的閱讀水平和認(rèn)知，選編相應(yīng)的學(xué)生習(xí)作，輔以名家美文和教師指導(dǎo)�！断蜿柼幏鸥琛肥且槐疽猿踔袑W(xué)生的作文為主要內(nèi)容的作文選集，入《未來作家》叢書。編者依據(jù)學(xué)生的閱讀認(rèn)知，選編相應(yīng)的學(xué)生習(xí)作，生動有趣，輔

“未來作家”是一套以幫助青少年提高寫作水平為宗旨的學(xué)生課外讀物。分小學(xué)低段、小學(xué)中高段、中學(xué)三個版本。編者依據(jù)不同年齡段學(xué)生的閱讀水平和認(rèn)知，選編相應(yīng)的學(xué)生習(xí)作，生動有趣，輔以名家美文和教師指導(dǎo)�！稐骷t》是一本以小學(xué)中高段學(xué)生的作文為主要內(nèi)容的作文選集，入《未來作家》叢書。編者依據(jù)學(xué)生的閱讀認(rèn)知，選編相應(yīng)的學(xué)生習(xí)作，輔

本書由多名教學(xué)經(jīng)驗豐富的一線教師根據(jù)《普通話水平測試大綱》和《普通話水平測試實施綱要》編寫而成。全書先在緒論部分概述了“普通話與方言”的相關(guān)知識，旨在讓學(xué)生了解普通話與方言的區(qū)別和聯(lián)系；然后分別介紹了普通話水平測試、單音節(jié)字、多音節(jié)字、朗讀和命題說話等的相關(guān)知識，且每部分內(nèi)容都配有大量有針對性的訓(xùn)練材料，旨在通過知識傳

本專著系統(tǒng)地考察了漢日流行語語法變異的具體差異。主要目的是要解決以下四個問題：1.漢語流行語具有怎樣的語法變異現(xiàn)象，發(fā)生語法變異的流行語擁有怎樣的結(jié)構(gòu)特征；2.日語流行語具有怎樣的語法變異現(xiàn)象，帶來語法變異的流行語有著怎樣的結(jié)構(gòu)特征；3.漢語流行語和日語流行語在實現(xiàn)語法變異過程中具有什么樣的不同點，漢語流行語/日語流行

自2016年以來，作者致力于樂清方言詞語的詞源研究，經(jīng)過六年多的逐步積累，形成《樂清話詞源斷代集釋》一書。該書在編排上，與其他同類書籍按音序或筆劃多少順序排列不同，改用詞源的時間先后排列，甚至還將詞源出于同一個作者或同一本書的詞語排列在一起，這樣就可以避免讀者只看到孤立的一個個詞的弊端，讀者會從歷史的角度全面地看待詞語

《國際中文教育理論與實踐探索》一書以國際中文教育為中心，主要內(nèi)容包括：漢語作為外語教學(xué)的性質(zhì)和發(fā)展、漢語教師的基本素質(zhì)及課堂訓(xùn)練的基本功、對外漢語語音和漢字教學(xué)、對外漢語詞匯教學(xué)、對外漢語語法教學(xué)、對外漢語教學(xué)設(shè)計的理論基礎(chǔ)、漢語教學(xué)項目設(shè)計、漢語課堂教學(xué)設(shè)計等幾項內(nèi)容。本書對國際中文教育創(chuàng)新發(fā)展有一定的參考作用，對相

《農(nóng)業(yè)專業(yè)漢語基礎(chǔ)教程》是供在農(nóng)業(yè)院校或綜合院校學(xué)習(xí)農(nóng)業(yè)類相關(guān)專業(yè)的、具有初級漢語水平留學(xué)生使用的系列漢語教材，也可作為來華長短期進(jìn)修留學(xué)生(農(nóng)業(yè)方向)的漢語強化教材。本教程以教育部2021年3月24日發(fā)布的《國際中文教育中文水平等級標(biāo)準(zhǔn)》為依據(jù)，遵照《高等學(xué)校外國留學(xué)生漢語短期強化教學(xué)大綱》的課程教學(xué)要求，在系統(tǒng)梳理

春秋時期，周王室逐漸衰微各諸侯國之間展開了互相兼并的戰(zhàn)爭，而各國內(nèi)部爭奪權(quán)勢的斗爭也在加劇。為了爭奪王位，骨肉至親甚至成為了殊死仇敵。

本書對產(chǎn)自歐美的話語理論進(jìn)行了回顧和梳理，并結(jié)合漢語話語交際的實例給以簡要的評析。并選擇了漢語話語交際中常見常用的五種話語手段：狠話、子矛攻子盾、拍馬、留白、激將，多方搜集了豐富的運用實例，對這五種話語手段的范圍類型、話語結(jié)構(gòu)、語義表達(dá)、話語功能等方面進(jìn)行了較為細(xì)致、深入的分析討論，揭示出這些話語手段在特定話語場景中所

本教材是教育部語合中心重點項目《推廣〈國際中文教育中文水平等級標(biāo)準(zhǔn)〉的創(chuàng)新教材教法研究》成果�！痘盍χ形�(初級)》包含上下兩冊，共約25萬字。融合借鑒“字本位”“詞本位”理論優(yōu)點，秉持“字詞本位語用”教學(xué)觀和“以字教語，能力為本”教學(xué)法，把握2021年國家發(fā)布《國際中文教育中文水平等級標(biāo)準(zhǔn)》(簡稱《標(biāo)準(zhǔn)》)提出的“音節(jié)