本教材是根據教育部制定的《高職高專教育基礎課程教學基本要求》（草案）和《高職高專教育專業(yè)人才培養(yǎng)目標及規(guī)格》（草案）編寫而成的，具有創(chuàng)新性、思想性、實用性的特點。全書分為“文學欣賞”和“寫作”兩個模塊。教師可根據實際情況自由剪裁和拼接。教材注重了對學生文學欣賞能力的培養(yǎng)和提高寫作能力的指導。全書在內容上注重了對學生的思
文學審美意識形態(tài)理論是我國當代文藝理論中具有較高成就、影響較大而且具有中國特色的文藝理論。以錢中文、王元驤、童慶炳等先生為代表的學者，在對文學機械反映論進行審美修正，創(chuàng)造“審美反映”論的過程中提出來的。
《文學理論前沿（第5輯）》是一本立足國內、面向世界的權威刊物�！段膶W理論前沿（第5輯）》為第5輯。本輯在欄目設置上與前四輯有些不同。第一個欄目依然是過去既定的“前沿理論探討”，這一欄目的第一篇文章出自法國結構主義的代表人物茨維坦·托多洛夫之手，我們可以從他對文學在當下的新的內涵的認識觀察到結構主義者內部發(fā)生的某種“文化
《文學研究所學刊》以深入文學豐富復雜的事實，研磨其盤根錯節(jié)的關系和演變脈絡，究問文學研究層層深蘊的本質、通則和規(guī)律。在學術方法上，提倡百花齊放，各盡所長。在學術步驟上，提倡博學深思，在長期的刻苦研究中，錘煉學力、悟力、思力相與為用的綜合創(chuàng)新能力，以期把學術做深、做精、做大，做出精彩，力戒那種浮躁、空疏的學風，以及以搶灘
《比較文學:東方與西方(第9輯)》為中外比較文學論文集。全書包括西方文論、小說研究、文學評論研究、翻譯研究等幾個部分。內容包括：LiteratureandNationalIdentity；ThePoeticWorldofJing:AStudyofChinesePoeticsfromWesternPerspectives
文學理論是“二元對立”的思維方法具有破壞性。因為這種思維方法就是“階級斗爭”“你死我活”的產物。實際上，世界上的事物并不總是對立的。冬天嚴寒中綻放的梅花是美麗的，春天融融暖意中盛開的桃花也是醉人的。本書收集了七個專題的論文，其中提出了我的一些看法，只是自己的一孔之見，有謬誤之處敬請讀者批評。本書收集了童慶炳教授對文學理
作為一門本科階段的專題課，本教材是將“文學原理”作為它的前導課程，而主要以具有初步的大學語言文學專業(yè)系統(tǒng)知識的學生為對象，冀求他們通過本課程的學習，對中外文學理論由古迄于20世紀的發(fā)展有一個總貌、脈絡、精神、流變的了解認識，從中能獲得認識論和方法論的有益啟示，借以培養(yǎng)和訓練自己的理性思辨能力，拓寬知識視野。
《中外文化與文論（第14輯）》以中外文化及文論的溝通、交流以及建構中國文藝理論新體系為辦刊宗旨，主要刊載中外文化和文藝理論研究的高水平論文，介紹國外相關學術領域的最新動向，追蹤國內研究的前沿發(fā)展。
本書是在教育部師范司組織編寫的中學教師進修高等師范本科（�？破瘘c）教材《西方文論》基礎上，根據新的教學形勢，修訂而成功的高等院校教材。本書配有《西方文論選》一冊。 本書詳細描述了從古希臘到20世紀西方文論的發(fā)展脈絡，并對西方文論家、文論著述做了細致、獨到的分析、評述。修訂版總體上對全書章節(jié)作了結構上的調整和內容上的修
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