本書以基礎(chǔ)地圖加難點(diǎn)解讀的形式，圖文同步解讀知識(shí)點(diǎn)，讓學(xué)習(xí)更輕松高效，地圖、示意圖、框架圖等詳細(xì)備查，每幅圖均配有精煉解讀，以圖解的形式全方位解讀高中地理，是一本集地圖、示意圖等的查閱和解讀的地圖式工具書。

本書分教學(xué)設(shè)計(jì)、課題專欄、研修專欄三部分，收錄了《大連教育數(shù)字課堂優(yōu)質(zhì)課程課堂實(shí)錄》《點(diǎn)讀技術(shù)支持下的4E英語教學(xué)模式探索》《初三英語“話題式”復(fù)習(xí)模式探索》等成果。

建立“職教高考”制度，完善“文化素質(zhì)+職業(yè)技能”的考試招生辦法，提高生源質(zhì)量，為學(xué)生接受高等職業(yè)教育提供多種入學(xué)方式和學(xué)習(xí)方式，是貫徹全國、全省職業(yè)教育大會(huì)精神，落實(shí)國家、省《職業(yè)教育改革實(shí)施方案》和中辦、國辦《關(guān)于推動(dòng)現(xiàn)代職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展的意見》的具體要求。本專著第一部分為四川省職教高考現(xiàn)狀調(diào)研報(bào)告，第二部分為四川

本書收錄了《創(chuàng)設(shè)真實(shí)學(xué)習(xí)情境，學(xué)習(xí)“怎樣選材”》《理想主義者的前反省意識(shí)》《夏丐尊作文教學(xué)思想在初中積累寫作素材上的應(yīng)用》《發(fā)展學(xué)生語文核心素養(yǎng)的大單元教學(xué)研究》等文章。

本書緊扣單元任務(wù)，基于教材每單元的語言基礎(chǔ)知識(shí)編寫相應(yīng)的練習(xí)，并兼顧綜合能力的培養(yǎng)，幫助學(xué)生有效鞏固已有知識(shí)，深入學(xué)習(xí)新知識(shí)。如在語言實(shí)踐(LanguagePractice)部分，全書通過分類、選詞填空完成句子或短文等不同練習(xí)方式，幫助學(xué)生在實(shí)際語境中鞏固單元重點(diǎn)詞匯，靈活掌握語法，提升語用能力。

本書結(jié)合數(shù)百節(jié)主題班會(huì)課的共性問題，經(jīng)過群體智慧的研討與實(shí)踐，提出了“深度體驗(yàn)型主題班會(huì)”的核心概念，著重從“具體內(nèi)涵”“六項(xiàng)原則”“四大定位”“三環(huán)六步設(shè)計(jì)”“實(shí)施的五大維度”等五個(gè)部分將理論與實(shí)踐有效融合，運(yùn)用31個(gè)正反互補(bǔ)的實(shí)例詳細(xì)地闡述了主題班會(huì)的操作流程及細(xì)節(jié)，通俗易懂，簡單明晰，詳實(shí)細(xì)致，一學(xué)就會(huì)。本書最大

《義務(wù)教育體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)(2022年版)》正式將花樣跳繩作為一項(xiàng)新興項(xiàng)目在中小學(xué)中進(jìn)行推廣和改革。本書基于新時(shí)代跳繩教學(xué)背景需求下產(chǎn)生，全書共十章，針對(duì)當(dāng)前中小學(xué)生的花樣跳繩教學(xué)(包括跳繩的起源、益處、賽事組織等，并闡述如何選擇跳繩運(yùn)動(dòng)的器材及相關(guān)裝備等)、活動(dòng)賽事組織實(shí)施等進(jìn)行了系統(tǒng)性的論述，并配有相關(guān)示范視頻圖

本書是作者多年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)與反思，詳細(xì)闡述了初中語文針對(duì)不同題材問題的閱讀教學(xué)策略與實(shí)踐，內(nèi)容翔實(shí)，結(jié)構(gòu)合理。全書分為五章，首先，用初中語文“1+X”群文閱讀教學(xué)實(shí)踐研究、基于立德樹人的初中文言文教學(xué)研究兩個(gè)方面論述初中語文閱讀教學(xué)的研究成果與方法；其次，用說明文、小說、古詩詞、群文閱讀等不同類型，用貶謫類群詩、抒情

本書以農(nóng)村九年一貫制學(xué)校黨支部全體黨員教師及團(tuán)支部團(tuán)員教師、小學(xué)部全體少先隊(duì)員及其余各年級(jí)班干部、初中部全體共青團(tuán)員和少先隊(duì)員為研究對(duì)象，繪制了“紅心傳承”陣地版圖，開發(fā)了“紅心研習(xí)”精品課程，開辟了“紅心踐行”工作路線，構(gòu)建了黨團(tuán)隊(duì)一體化評(píng)價(jià)體系和保障機(jī)制，形成了“活動(dòng)組織—陣地版圖—精品課程—工作路線—保障機(jī)制—評(píng)

作為一個(gè)教師，傳統(tǒng)的“灌輸式”“填鴨式”的教學(xué)模式，因其呆板、僵滯而早已明日黃花。通過不斷地探索并采用貼合中小學(xué)生實(shí)際的教學(xué)方式，強(qiáng)調(diào)師生共同活動(dòng)，克服教師為中心的傾向，激發(fā)學(xué)生的情感和興致，變封閉型教學(xué)為開放型教學(xué)，使雙方真正領(lǐng)略愉快教學(xué)的美學(xué)價(jià)值，并取得了較好的教學(xué)效果。印度大詩人泰戈?duì)栒f過：“花的事業(yè)是甜蜜的，果