本書為漢語言文學(xué)本科專業(yè)的寫作課程實(shí)訓(xùn)教材，為校企合作開發(fā)教材。全書分為寫作基礎(chǔ)理論與文體寫作兩部分。寫作基礎(chǔ)理論部分從寫作創(chuàng)意的激發(fā)、寫作思維訓(xùn)練及寫作應(yīng)用策略三個方面介紹寫作的一般原理和基礎(chǔ)技巧，為寫作實(shí)訓(xùn)的展開提供理論基礎(chǔ)。文體寫作部分包括網(wǎng)絡(luò)文學(xué)寫作、社交媒體平臺文案寫作、項(xiàng)目活動策劃文案寫作、廣告文案寫作、公

大學(xué)語文是完善學(xué)生人格修養(yǎng)、提高學(xué)生人文素質(zhì)、培養(yǎng)學(xué)生審美情趣、促進(jìn)學(xué)生習(xí)得專業(yè)需要的能力的重要公共基礎(chǔ)課程。本書以素養(yǎng)為主線，分為篤學(xué)、致用、忠誠、重法四個部分，每部分分別設(shè)置四個主題，精選優(yōu)秀的文學(xué)經(jīng)典作品(包括詩歌、小說、散文、戲劇)，同時每個主題結(jié)束部分均設(shè)置實(shí)踐活動和寫練技能兩個欄目。全書旨在滿足素質(zhì)教育的要

隨著社會發(fā)展，多種媒介對普通話的推廣和普及，方言與普通話的差距越來越小，呈現(xiàn)逐漸趨同現(xiàn)象，以多種方式保留此時期方言原貌，不僅具有現(xiàn)實(shí)意義，而且具有歷史意義。《通化方言記述》為國家語委中國語言資源保護(hù)工程項(xiàng)目——“吉林漢語方言調(diào)查·通化”結(jié)項(xiàng)成果。該書以田野調(diào)查法為研究手段，以國際音標(biāo)全面、客觀、真實(shí)記述和描寫通化方言語

本書圍繞語言與語言學(xué)的相關(guān)理論展開，在語言理論的基礎(chǔ)之上，深入、系統(tǒng)地分析了語言的定義與功能、語言學(xué)與語言教學(xué)、應(yīng)用語言學(xué)的核心領(lǐng)域、應(yīng)用語言學(xué)的其他領(lǐng)域、應(yīng)用語言學(xué)在英語知識教學(xué)中的應(yīng)用、應(yīng)用語言學(xué)在英語技能教學(xué)中的應(yīng)用等內(nèi)容。本書主要針對英語學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)英語的特點(diǎn)和需要進(jìn)行編撰的，其結(jié)構(gòu)合理，條理清晰，內(nèi)容豐富新穎，

本書所選用的是《增廣賢文》通行本，并以《重訂增廣賢文》為校正輔助，整理成冊。書中內(nèi)容都配有相應(yīng)的注釋及譯文來幫助孩子們學(xué)習(xí)理解。另外，書中還精選了一些精美插圖和有意思的故事，以便孩子們輕松愉快地享受學(xué)習(xí)過程。

《千字文》成書之初共有一千個字，且書中的一千字不見一處重復(fù)，后因歸并異體字等原因，全書剩余九百多個相異漢字。此書雖字?jǐn)?shù)不多，卻涵蓋了自然萬象、修身養(yǎng)性、文韜武略、人情世故等內(nèi)容，可謂天文、地理、歷史、生活常識等無所不包。更為可貴的是，其內(nèi)容脈絡(luò)清晰，誦讀有韻，知識性與趣味性兼顧。

本書全文收錄《笠翁對韻》的原文，并為原文加注拼音和注釋，以方便孩子理解及實(shí)現(xiàn)自我閱讀。同時，書中還配以相關(guān)的歷史小故事和典雅的插圖，以幫助孩子在美的享受中快樂學(xué)習(xí)。

《弟子規(guī)》全文共一千多字，按照三字一句、兩句一韻的形式編撰而成，語言精簡而通俗。此外，《弟子規(guī)》以《論語》的“弟子入則孝，出則悌，謹(jǐn)而信，泛愛眾，而親仁。行有余力，則以學(xué)文”為總綱，并以總綱為題將全書分為包括“總敘”在內(nèi)的五大部分，對子弟生活起居、衣冠服飾、儀止品行、處世之道、智育修養(yǎng)等方面做了全面詳細(xì)的規(guī)范。全書層次

《幼學(xué)瓊林》借鑒了類書的編排方式，將類別相同的內(nèi)容整合在一起，分為四卷三十三類，結(jié)構(gòu)分明，令人一目了然。此外，《幼學(xué)瓊林》打破了三言、五言、七言的限制，以內(nèi)容來決定形式，該短則短，當(dāng)長則長，只以對偶成句，讀來朗朗上口，易學(xué)易記。

《百家姓》是專門收集中華姓氏的古代蒙學(xué)識字課本，具體作者已不可考，一般認(rèn)為它出自宋初五代十國的吳越宿儒之手。我們從首句“趙錢孫李”的姓氏排序可見端倪：“趙”為宋朝國姓，故排在第一；“錢”為吳越國王室姓氏，故排在第二；“孫”為吳越國正室王妃之姓，故排在第三；“李”為吳越國鄰國南唐皇帝之姓，故排在第四。