本書是在鉆研內(nèi)蒙古教師招聘考情的基礎上編寫而成的。該書包括教育學、心理學、教育心理學、教育法律法規(guī)、新課程改革、教師職業(yè)道德、現(xiàn)代教育技術基礎與應用、馬克思主義理論八個部分。該書內(nèi)容豐富、層次分明、結(jié)構(gòu)合理，有助于考生全面而有針對性地復習備考。該書基于對真題的梳理分析，整理出考查方向，并以此作為教材的核心內(nèi)容，真正做到

本書主要通過系統(tǒng)性地回顧青少情緒和行為問題發(fā)生和發(fā)展的成因，論述注意偏向的概念、相關理論和測量方法，并采用問卷調(diào)查和行為實驗等方法，探究青少年情緒、行為問題與注意偏向的關系，進而提出具體干預策略。在詳細闡述該領域的理論、研究成果后，提出創(chuàng)新性建議。同時，還將結(jié)合本課題組的重要研究成果以圖表等形式，深入論述注意偏向與青少

是一本致力于深入探討和研究班主任工作方法的專著。在當今教育環(huán)境中，班主任作為學校教育中不可或缺的角色，承擔著培養(yǎng)學生綜合素質(zhì)和個性發(fā)展的重要使命。本書匯集了來自教育界的一流專家和資深班主任的經(jīng)驗分享與研究成果，旨在為廣大教育從業(yè)者提供實用的指導和啟示。本書首先從班主任的角色定位出發(fā)，探討了班主任在學生教育中的重要作用以

本書所收錄的人物類型包括技能工匠、社區(qū)教育志愿者、學習達人、非遺傳承人等，年齡涵蓋青年至老年。表現(xiàn)手法上，挖掘人物真實心路歷程，尋找對象生活和學習中的細節(jié)，從中表現(xiàn)人物發(fā)現(xiàn)自我潛力、不斷充實提升自己及影響倡導周圍人加入終身學習的故事。

本書的主要內(nèi)容包括“我與班級”“我與課堂”“我與學生”三個部分，上篇“我與班級”中，講述了作者作為班主任，在帶班過程中偶然發(fā)生的美好瞬間，從這些瞬間感受到幸福。中篇“我與課堂”展現(xiàn)的是作者在課堂中與學生們互動互助，把每一節(jié)課都變得生動有趣，學生開心接受教育得以健康成長，老師亦得到育人良方反思和同步提升。下篇“我與學生”

在貧困地區(qū)，青少年的心理健康問題具有相對典型特征，對其成長成才的影響是不容忽視的。扶貧要扶志和扶智相結(jié)合，也需要有“扶心”的支持，關注青少年身心健康全面發(fā)展，是為貧困地區(qū)阻止貧困代際傳遞注入持久動力的重要內(nèi)容之一。在現(xiàn)有條件下，全面開展貧困地區(qū)青少年心理健康教育服務是必須的也是艱難的，是需要各級教育主管部門和全社會共同

地域文化與創(chuàng)新教育的融合——首都師范大學附屬云崗中學品牌特色建設探索

本書從《論語》中精選與教育相關的片段，結(jié)合現(xiàn)代教育思想，歸納為“先富后教”“有教無類”“全面發(fā)展”“終身教育”等15個主題，每個主題包含了讀典、詮注、論述、應用等層面的內(nèi)容，既蘊涵孔子的教育思想，又展示了我國現(xiàn)代教育生活的諸多側(cè)面，解說明確，教育教學案例豐富精當，對于教育工作者尤其是基層教育工作有啟發(fā)意義。

本書旨在圍繞文藝的德育功效，全面回顧中國文藝育德思想的產(chǎn)生、發(fā)展與流變，深入總結(jié)中西文藝育德的寶貴經(jīng)驗，謀劃新時代思想政治教育的創(chuàng)新發(fā)展。全書以文藝育德思想的發(fā)展歷史為時間軸，系統(tǒng)研究了文藝育德思想的理論緣起、文藝育德思想的生成邏輯、文藝育德思想的中西互鏡、文藝育德思想的時代發(fā)展、文藝育德思想的內(nèi)容體系、文藝育德思想的

本書作者從興趣價值論的視角，檢視了課程領域兩種不同的關于課程知識價值的設問：“什么知識最有價值”以及“誰的知識最有價值”，剖析了其背后所隱藏的客體主義和相對主義的謬誤以及在這樣的課程知識價值觀謬誤下學生與知識關系的異化。