本書作者身為家族企業(yè)現(xiàn)任掌舵者，認為經(jīng)濟活動的根本目的是為生命服務(wù)，針對困擾當今世界的可持續(xù)發(fā)展和全球化方面的問題，他從個人層面和集體層面提出了自己的想法，呼吁人們開啟一場向內(nèi)的進化之旅，發(fā)現(xiàn)自己的潛力，團結(jié)協(xié)作，重新定義以服務(wù)生命為終極目的的"善經(jīng)濟"。本書內(nèi)容涵蓋哲學(xué)、經(jīng)濟、科學(xué)、傳統(tǒng)文化、企業(yè)管理等多個主題，旨在

"本書立足大學(xué)校園，本著“以知識為基礎(chǔ)、以能力為本位、以素質(zhì)為核心”的人才培養(yǎng)理念，積極探索“課堂教學(xué)+面向全體”的育人模式、“自我成長+個別輔導(dǎo)”的學(xué)習(xí)模式及“心理咨詢+心理社團”的服務(wù)模式，引導(dǎo)學(xué)生正確認識義與利、群與己、成與敗、得與失，培育學(xué)生自尊自信、理性平和、積極向上的健康心態(tài)，促進學(xué)生心理健康素質(zhì)與思想道德

本書共分三編，第一編，我國教育評價范式的轉(zhuǎn)換；第二編，我國教育評價制度的創(chuàng)新；第三編，我國教育評價文化的培育。社會變遷遵循器物、制度到文化的演進規(guī)律，教育評價改革也必須遵循范式轉(zhuǎn)換、制度創(chuàng)新及文化培育的客觀規(guī)律，這是新時代教育評價改革順利進行的必經(jīng)之路。全書立足新時代的教育評價改革研究，梳理我國教育評價的范式轉(zhuǎn)換、制度

近年來，如何通過績效評價來提高高校教育資源的配置績效成為當前高等教育改革發(fā)展的重要課題。研究以Q大學(xué)為例，對當前地方高校教育資源配置與績效評價情況進行實證調(diào)研，發(fā)現(xiàn)地方高校資源配置不重視績效，對資源配置績效評價存在機制缺失和激勵不足等問題。研究從兩種邏輯起點進行分析，在新公共管理理論和第四代評價理論關(guān)照下，建構(gòu)以“績效

心理輔導(dǎo)與咨詢是一門操作性極強的課程，也是現(xiàn)代教師必備的基本素質(zhì)。因此怎樣對進行學(xué)生心理輔導(dǎo)，對于未來的教師而言，顯得非常重要。本教材的編寫立足于當今小學(xué)生心理輔導(dǎo)與咨詢的現(xiàn)況，側(cè)重于幫助學(xué)習(xí)這門課程的師范生及教育工作者系統(tǒng)學(xué)習(xí)和掌握小學(xué)生心理健康與輔導(dǎo)的理論、方法、技術(shù)和技巧，有助于教師走進學(xué)生心靈的世界，發(fā)現(xiàn)其心理

本書結(jié)合一線教學(xué)實例，提供了系統(tǒng)性、結(jié)構(gòu)化、落地的“以學(xué)習(xí)為中心”的教學(xué)設(shè)計與教學(xué)實踐指導(dǎo)策略。具體包括：如何進行學(xué)情分析設(shè)計，以保障跨越教與學(xué)的鴻溝；如何進行學(xué)習(xí)動機激發(fā)，以保障師生共創(chuàng)教與學(xué)的共鳴；如何進行學(xué)習(xí)目標設(shè)計，以保障師生共承教與學(xué)的責任；如何進行學(xué)習(xí)內(nèi)容設(shè)計，以保障師生共創(chuàng)教與學(xué)的載體；如何進行學(xué)習(xí)活動設(shè)

隨著現(xiàn)代社會的發(fā)展，人們對生活質(zhì)量的追求不斷提高，心理健康不僅僅意味著沒有心理疾病，更是作為一種現(xiàn)代觀念和現(xiàn)代能力滲入人心，心理素質(zhì)的優(yōu)劣將成為評價21世紀高等教育人才培養(yǎng)質(zhì)量的重要指標。首先，本書從大學(xué)生心理健康教育概述出發(fā)，而后延伸到大學(xué)生心理健康教育的其他層面；其次，本書從大學(xué)生心理健康教育的教師隊伍建設(shè)、模式及

本書采用自傳式敘事研究范式對18個大學(xué)生從幼兒園到大學(xué)階段的學(xué)業(yè)成長歷程進行研究。全書共6章，每章在呈現(xiàn)3個學(xué)業(yè)成長案例的基礎(chǔ)上進行學(xué)理性闡釋，并在結(jié)語部分進行學(xué)理性對話，即教育信念有助于學(xué)生跨越低資本的境遇、學(xué)生積極的校園文化適應(yīng)利于學(xué)業(yè)成長、角色身份認同影響學(xué)生學(xué)業(yè)成就的獲得、重要他人在學(xué)業(yè)成長中扮演著關(guān)鍵角色、結(jié)

底層能力指的是下意識的行動反射，且這個行動對解決問題、改善關(guān)系、有利于讓事情變得更好。本書將視線投向?qū)η嗌倌甑讓幽芰Φ呐囵B(yǎng)，并將孩子們最需要的底層能力進行系統(tǒng)性的梳理，從專注力、邏輯力、創(chuàng)造力、適應(yīng)力、離斷力、復(fù)原力、規(guī)劃力、執(zhí)行力和協(xié)作力等九大方面作為切入點，每個能力輔之以具體的案例和詳實的操作方法，讓讀者可以清晰的

本書介紹了教師隊伍建設(shè)的基本情況，分析了高校師資隊伍建設(shè)方向、高等院校管理隊伍建設(shè)、高校教師專業(yè)能力建設(shè)，闡述了高校凝聚力與師資隊伍建設(shè)、高校師資隊伍建設(shè)對策的思考，介紹了比較視野下雙師型教師隊伍建設(shè)策略。本書旨在系統(tǒng)規(guī)劃教師隊伍建設(shè)的方向和方法，全面提升教師隊伍的整體素質(zhì)和專業(yè)水平。