目前中國(guó)的環(huán)境風(fēng)險(xiǎn)評(píng)估研究剛剛起步，主要的評(píng)估工作還處于定性研究階段，與美國(guó)于20世紀(jì)80年代在環(huán)境風(fēng)險(xiǎn)評(píng)估領(lǐng)域的早期嘗試階段相似，尚未獲得充分的劑量.反應(yīng)關(guān)系和暴露量數(shù)據(jù)，未完全明確相關(guān)的風(fēng)險(xiǎn)類型和分析構(gòu)架。編譯《微生物定量風(fēng)險(xiǎn)評(píng)估》的目的在于借鑒美國(guó)的微生物定量風(fēng)險(xiǎn)評(píng)估研究成果，以促進(jìn)我國(guó)風(fēng)險(xiǎn)評(píng)估研究工作的發(fā)展。風(fēng)

本書系統(tǒng)介紹了細(xì)菌、病毒、真菌等不同種類病原微生物的生物學(xué)特點(diǎn)、耐藥機(jī)制、流行病學(xué)和臨床特征以及病原體耐藥性監(jiān)測(cè)與控制技術(shù)等理論研究與臨床應(yīng)用，特別是涵蓋了耐藥微生物的群體效應(yīng)、蛋白質(zhì)水平、DNA水平和RNA水平等多層次變化及其對(duì)微生物耐藥性的影響等內(nèi)容。

全書共分四個(gè)部分，分別是細(xì)菌、真菌、病毒和寄生蟲，每個(gè)部分按照各自特征以臨床類別或生物學(xué)類別進(jìn)行分類，共包括171種常見的人類病原生物。

本書由經(jīng)典驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)、綜合性實(shí)驗(yàn)、設(shè)計(jì)創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)、寄生蟲學(xué)常用實(shí)驗(yàn)技術(shù)與方法，以及寄生蟲學(xué)病例討論共5部分組成，重點(diǎn)闡述我國(guó)嚴(yán)重危害人類健康的寄生蟲形態(tài)學(xué)和相關(guān)實(shí)驗(yàn)技術(shù)。

本書由中山大學(xué)中山醫(yī)學(xué)院微生物學(xué)教研室徐霖教授主編，嚴(yán)格按照本科醫(yī)學(xué)微生物學(xué)教材大綱中所要求的主要實(shí)驗(yàn)內(nèi)容進(jìn)行編寫。全書由緒論、實(shí)驗(yàn)部分及附錄三部分組成。全書重點(diǎn)突出了醫(yī)學(xué)微生物學(xué)的基礎(chǔ)理論、基本操作和基本技能的訓(xùn)練，著重于學(xué)生無菌觀念和生物安全意識(shí)的培養(yǎng)。每項(xiàng)實(shí)驗(yàn)都分別介紹了實(shí)驗(yàn)?zāi)康�、�?shí)驗(yàn)原理、實(shí)驗(yàn)材料、實(shí)驗(yàn)方法及結(jié)

本書是全國(guó)高職高專醫(yī)藥院校護(hù)理專業(yè)十三五規(guī)劃教材(臨床案例版)。全書把醫(yī)學(xué)免疫學(xué)、醫(yī)學(xué)微生物學(xué)和人體寄生蟲學(xué)三門既相互獨(dú)立，又相互滲透的學(xué)科，進(jìn)行了有機(jī)的銜接與整合。每章內(nèi)容均有案例引導(dǎo)，以密切聯(lián)系醫(yī)學(xué)實(shí)際。每章內(nèi)附有學(xué)習(xí)目標(biāo)，并將教材重難點(diǎn)添加在教材一側(cè)留白處，正文中穿插知識(shí)鏈接，每章后附有歸納總結(jié)、能力檢測(cè)，用于提

本書是全國(guó)高職高專醫(yī)藥院校護(hù)理專業(yè)十三五規(guī)劃教材(臨床案例版)。全書把醫(yī)學(xué)免疫學(xué)、醫(yī)學(xué)微生物學(xué)和人體寄生蟲學(xué)三門既相互獨(dú)立，又相互滲透的學(xué)科，進(jìn)行了有機(jī)的銜接與整合。每章內(nèi)容均有案例引導(dǎo)，以密切聯(lián)系醫(yī)學(xué)實(shí)際。每章內(nèi)附有學(xué)習(xí)目標(biāo)，并將教材重難點(diǎn)添加在教材一側(cè)留白處，正文中穿插知識(shí)鏈接，每章后附有歸納總結(jié)、能力檢測(cè)，用于提

本書是高等院校醫(yī)學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)系列教材之一，遵循系列教材編寫總體要求，嘗試將實(shí)驗(yàn)教學(xué)相對(duì)獨(dú)立成不依賴于理論教學(xué)體系的實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革新模式，使學(xué)生掌握醫(yī)學(xué)微生物學(xué)的基本實(shí)驗(yàn)操作技術(shù)，注重培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立操作、獨(dú)立觀察和思考、獨(dú)立分析問題和解決實(shí)際問題的能力。

由劉鵬、王純倫主編的《病原生物與免疫學(xué)實(shí)驗(yàn)與學(xué)習(xí)指導(dǎo)(陜西省高職高專技能型人才培養(yǎng)創(chuàng)新實(shí)訓(xùn)教材)》共分為兩篇。上篇為實(shí)驗(yàn)部分，包括醫(yī)學(xué)免疫學(xué)、病原微生物學(xué)和人體寄生蟲學(xué)三部分共17個(gè)實(shí)驗(yàn)。其中，醫(yī)學(xué)免疫學(xué)實(shí)驗(yàn)5個(gè)，病原微生物學(xué)實(shí)驗(yàn)10個(gè)，人體寄生蟲學(xué)實(shí)驗(yàn)2個(gè)。實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的編寫堅(jiān)持實(shí)用性原則、先進(jìn)性原則及系統(tǒng)性原則。實(shí)驗(yàn)內(nèi)

由劉鵬、王純倫主編的《病原生物與免疫學(xué)實(shí)驗(yàn)與學(xué)習(xí)指導(dǎo)(陜西省高職高專技能型人才培養(yǎng)創(chuàng)新實(shí)訓(xùn)教材)》共分為兩篇。上篇為實(shí)驗(yàn)部分，包括醫(yī)學(xué)免疫學(xué)、病原微生物學(xué)和人體寄生蟲學(xué)三部分共17個(gè)實(shí)驗(yàn)。其中，醫(yī)學(xué)免疫學(xué)實(shí)驗(yàn)5個(gè)，病原微生物學(xué)實(shí)驗(yàn)10個(gè)，人體寄生蟲學(xué)實(shí)驗(yàn)2個(gè)。實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的編寫堅(jiān)持實(shí)用性原則、先進(jìn)性原則及系統(tǒng)性原則。實(shí)驗(yàn)內(nèi)