本書系統(tǒng)整理了公文的含義、分類、特點、作用和擬發(fā)公司的基本知識，公文寫作的基本認識與思維方法、公文寫作的一些技巧與能力提升路徑。本書共包括公文寫作的基本知識、公文擬發(fā)的校核與修改、公文擬發(fā)常見錯誤案例與點評、常用公文類文書寫作、常用事務類文書寫作、常用會議類文書寫作、常用禮儀類文書寫作、公文寫作認識與思維方法、公文寫作

《中國傳統(tǒng)文化》以漢英對照的形式精選極具代表性的中國傳統(tǒng)文化主題，嘗試呈現(xiàn)中華經(jīng)典文化的全貌。全書共分十四章，分別從傳統(tǒng)哲學思想、傳統(tǒng)手工藝、傳統(tǒng)服飾、傳統(tǒng)節(jié)日、傳統(tǒng)藝術、茶文化、古代發(fā)明創(chuàng)造、傳統(tǒng)飲食、傳統(tǒng)體育、傳統(tǒng)醫(yī)學、名勝古跡、顏色文化、數(shù)字文化、漢語與方言進行雙語編譯，各章內(nèi)容包括引言、熱身問題、正文、思考題，

本書選取韓國又松大學、美國太平洋路德大學等孔子學院，以及四川大學海外教育學院的漢語學習者，針對他們的詞匯習得及教師的詞匯教學，進行案例研究，希望通過我們的研究，為今后的課堂教學及教材編纂提出建議，改善漢語學習者詞匯的習得效率。希望通過我們的研究為國際漢語推廣事業(yè)盡一份綿薄之力。分別從國際中文詞匯教學案例展開，共四章，分

本書的內(nèi)容按照項目模塊的形式編排，根據(jù)內(nèi)容主題分為上、下兩篇。上篇為“閱讀思辨”，上篇的內(nèi)容包括詩歌、小說、散文和戲劇等文學體裁的作品賞析和創(chuàng)作方法；下篇為“應用寫作”，內(nèi)容包括日常文書、事務文書和公務文書的理論知識、范文賞讀和寫作練習。本教材結構清晰，內(nèi)容翔實，在范文選擇上既有針對性，又十分經(jīng)典，在內(nèi)容體例與教學目標

本書廣泛參考《新漢語水平考試(HSK1-6級)》等各類對外漢語教學大綱，并結合語言生活實際確定課文角色、課文內(nèi)容、高頻詞匯和重要語法點，針對性地融入中國文化尤其是江西特色文化內(nèi)容，旨在培養(yǎng)學習者的跨文化交際能力，為中國文化輸出添上一抹絢麗的江西色彩。作為一本展現(xiàn)江西風土人情、文化特色的對外漢語教材，書中選取了留學生及外

本書以促進非洲孔子學院實現(xiàn)內(nèi)涵式發(fā)展，增強人才培養(yǎng)和可持續(xù)發(fā)展能力為目標，聚焦非洲孔子學院本土漢語師資建設問題。在文獻梳理的基礎上，宏觀呈現(xiàn)全球背景下非洲孔子學院當前的發(fā)展狀況、特色和面臨的挑戰(zhàn)；依據(jù)組織變革中的內(nèi)外驅動力等有關理論，對影響非洲孔子學院發(fā)展的內(nèi)外部因素：社會文化、教育生態(tài)、漢語需求、課程設置和教學等進行

中文類課程是學生人文素質(zhì)教育的重要課程，它的教育教學質(zhì)量關系到學生的全面發(fā)展，學校開設中文類課程有利于培養(yǎng)學生的實際操作和應用能力，中文類課程在培養(yǎng)學生的人文素養(yǎng)方面發(fā)揮著重要的作用。隨著互聯(lián)網(wǎng)技術的發(fā)展，對中文類課程教學提出了更高的要求。互聯(lián)網(wǎng)開放、共享的特點，也促使中文類課程教學模式不斷進行改革。本書通過對中文類課

書稿為高職院校師范專業(yè)核心課程，以“華夏音、中華情”“強國語、立師志”“練師能、育師德”“誦經(jīng)典、揚自信”四個既有口語課程特色、又有課程思政元素的模塊進行編寫，意識形態(tài)屬性強，立德樹人功能強。其中，每個模塊包含2-3個項目，每個項目包含若干個子任務，可以滿足相關專業(yè)學生的培養(yǎng)需求。同時，書稿針對職業(yè)教育生源多樣化的特點

本教材以《普通話水平測試實施綱要》《幼兒園教育指導綱要(試行)》等文件為指導，參閱了有關語音、朗讀、講故事以及幼兒教師職業(yè)口語和幼兒教育等有關方面的書籍。本教材采用任務驅動模式編寫，共分三大模塊，包括普通話、幼兒教師一般口語技能和幼兒教師職業(yè)口語技能。同時，每章設有學前思考、思維導圖、學習目標、案例導入、項目檢測等欄目

本書共分為三個部分，第一部分是名篇賞析，主要包括詩歌及其作品賞析、散文及其作品賞析、戲劇及其作品賞析、小說及其作品賞析。其中，詩歌及其作品賞析包含先秦詩歌、秦漢詩歌、魏晉南北朝詩歌、唐代詩歌、宋代詩歌、元明清詩歌等；散文及其作品賞析包含先秦散文、兩漢散文、魏晉南北朝散文、唐宋散文、元明清散文等；戲劇及其作品賞析主要是元