本書在既往相關研究的基礎上，以國際中文教育理論和實踐為起點，不斷探索相關教育領域教學創(chuàng)新發(fā)展的方向，嘗試論證國際中文教育的高質(zhì)量發(fā)展之路。主要內(nèi)容包括國際中文教育視域下的教育理念及教育模式如何創(chuàng)新，傳統(tǒng)的教學方式如何改革才能適應當下教育的新發(fā)展，國際中文教育產(chǎn)教融合育人機制與路徑等。全書邏輯框架嚴謹，研究視角新穎，材料

明清之際，中西文化交流頻密，一代復一代的來華西人投身漢外、外漢辭書的編纂和漢語詞匯的集釋，為剖析中西交往與文明互通、語言接觸與嬗變留下了另一個敦煌寶藏�！睹髑鍋砣A西人與辭書編纂》正是對這一敦煌寶藏的考古再發(fā)掘。本書從語言學、文獻學、歷史學等多學科、全方位地闡釋：1.明清時代的西人如何看待漢語材料？其看法與中國士大夫有無

《切韻》系韻書是研究中古音的重要文獻依據(jù)，其中最重要的文獻有兩種：故宮本《王仁昫刊謬補缺切韻》和《廣韻》。其中《廣韻》已有多種校理專著，如周祖謨《廣韻校本》（1960）、余廼永《新刊互注宋本廣韻》（2000）、黃侃《黃侃手批廣韻》（2006）、蔡夢麟《廣韻校釋》（2007）、趙少咸《廣韻疏證》（2010）等。相較于《廣

漢字是象形文字，但它表達的不僅僅是外在的形象，更多的是內(nèi)在關系。詞義有理可循、井然有序，多義詞的大多數(shù)義項由一種抽象意義貫穿和統(tǒng)攝，即核心義。核心義影響著用詞之法，統(tǒng)攝著眾多詞義，并始終存在于詞義演進過程中。核心義研究探討用字之法以及詞義演變的基本規(guī)律，能夠闡釋諸多義項產(chǎn)生的脈絡關系，揭示同源詞詞義演變的諸多關聯(lián)。本書

本書的主要創(chuàng)獲是提出首發(fā)和后隨兩種不同類型的演變模式，認為首發(fā)模式中的主要特征對后隨模式起著制導作用，影響力貫串同類演變的始終。從歷時角度看，首發(fā)者和后隨者之間不是拷貝關系，每個成員都走過具有自身特征的語法化歷程。在對演變的語義因素的探究方面，本書分析了語義關系變化、時間關系變化和句子推理意義變化等因素。對產(chǎn)生介詞的結(jié)

在加強和改進國際傳播工作的新背景下，增強漢語國際教育親和力和實效性是漢語國際教育高質(zhì)量可持續(xù)發(fā)展的重要保障。在推進教育國際化的大勢中，漢語國際教育不僅推動了漢語走向世界，也促進了中國教育的國際化。《漢語國際教育發(fā)展概論》從發(fā)展研究的視角出發(fā)，既有整體宏觀的國際視野，也有“一國一策”的國別視域；既有教育國際化下漢語國際教

本書是一本關于法學論文寫作技能的著作。 在內(nèi)容上，主要包括論文寫作的基本原理、要求、技能、規(guī)范、方法等。 本書特點之一是，幾乎涵蓋了論文的每一個角落，力爭無遺漏； 另一個特點是注重講理，而不僅僅告訴讀者技能是什么； 第三，為了避免單純展開的規(guī)范形式單調(diào)、僵化，文中穿插了哲學、古文、詩詞等類比性的表述。

"該套書作者楊士蘭是中國作家協(xié)會會員，曾獲第三屆“讀友杯”全國短篇兒童文學創(chuàng)作大賽優(yōu)秀獎。插畫師均有著豐富的插畫設計經(jīng)驗，且都組建過團隊。本套書梳理了500個漢字的歷史演變，講述了這些漢字背后豐厚的文化內(nèi)涵，每一個文化內(nèi)涵都通過一個個生動形象的故事滲透出來，漫畫風格詼諧幽默，孩子讀懂這些字，也就讀懂了它們背后的中華文明

漢語博大精深，言簡意賅，典籍豐富，語言游戲俯拾皆是。隨之而來的問題是：大概有哪些漢字或單詞容易形成語言游戲？數(shù)量有多少？能否按照字母表清楚地呈現(xiàn)？中國經(jīng)典文學作品中有哪些語言游戲？哪些人物說過什么語言游戲？漢語語言游戲和漢語學習的關系如何？語言游戲的深層機理是什么？語言游戲?qū)χ腥A民族的性格塑造有何作用？這是本書希望透徹

本書主要考察了大冶方言的狀態(tài)形容詞、物量詞、代詞、程度副詞、語氣詞、特殊語法成分、語綴等一些詞法方面的問題以及相關的句法問題，揭示了大冶方言在詞法和句法上的一些重要特點。研究中，注重多邊比較和多角考察，在漢語方言語法的研究思路和研究方法上做了積極的探索。