本書(shū)內(nèi)容主要是針對(duì)主要的西方發(fā)達(dá)國(guó)家，如德國(guó)、英國(guó)、美國(guó)、澳大利亞、瑞士、意大利等國(guó)的現(xiàn)代學(xué)徒制人才培養(yǎng)模式的內(nèi)涵、模式及特點(diǎn)的分析與研究。在比較、總結(jié)發(fā)達(dá)國(guó)家現(xiàn)代學(xué)徒制人才培養(yǎng)模式的基礎(chǔ)上，對(duì)我國(guó)職業(yè)院�，F(xiàn)代學(xué)徒制人才培養(yǎng)模式的實(shí)施現(xiàn)狀進(jìn)行調(diào)查研究，總結(jié)出主要的模式和經(jīng)驗(yàn)，并分析其中存在的問(wèn)題，然后結(jié)合我國(guó)國(guó)情提出中
本書(shū)由基礎(chǔ)環(huán)境分析：高職院校創(chuàng)新發(fā)展的起點(diǎn)；實(shí)施產(chǎn)教融合：高職院校創(chuàng)新發(fā)展的主線；突出專業(yè)建設(shè)：高職院校創(chuàng)新發(fā)展的核心；深化教學(xué)改革：高職院校創(chuàng)新發(fā)展的根本；增強(qiáng)辦學(xué)活力：高職院校創(chuàng)新發(fā)展的突破等五章內(nèi)容構(gòu)成。其主旨是在分析新時(shí)期高職院校發(fā)展的優(yōu)勢(shì)和劣勢(shì)、面對(duì)的機(jī)遇和挑戰(zhàn)、發(fā)展的特點(diǎn)和趨向、辦學(xué)定位和發(fā)展規(guī)劃的基礎(chǔ)上，
德育一直是學(xué)校工作的核心環(huán)節(jié)，也是2016年兩會(huì)重點(diǎn)關(guān)注的教育熱點(diǎn)問(wèn)題，受到了黨和國(guó)家人民的高度重視。生活是教育的源泉，也是教育的歸宿。學(xué)校德育工作作為素質(zhì)教育的靈魂，只有與學(xué)生的學(xué)習(xí)及生活經(jīng)歷緊密結(jié)合才能行之有效。自2012年始，為提高德育工作的針對(duì)性、顯性化和成效化，慈溪技師學(xué)院基于立德樹(shù)人的根本任務(wù)，圍繞社會(huì)主義
在2016年3月，天津渤海職業(yè)技術(shù)學(xué)院“魯班工坊”落戶泰國(guó)大城。這是我國(guó)在海外設(shè)立的首個(gè)職業(yè)教育領(lǐng)域的“孔子學(xué)院”，對(duì)于中國(guó)現(xiàn)代職業(yè)教育走向世界意義重大而深遠(yuǎn)。此書(shū)記錄了天津渤海職業(yè)技術(shù)學(xué)院魯班工坊建設(shè)中的足跡，也為創(chuàng)建具有天津特色的職業(yè)教育國(guó)際化發(fā)展模式，為國(guó)家職教示范區(qū)升級(jí)版啟動(dòng)建設(shè)，探索一條可復(fù)制、可借鑒、可推廣
中等職業(yè)技術(shù)教育（簡(jiǎn)稱中職教育）是我國(guó)職業(yè)教育的重要組成部分，是現(xiàn)代職業(yè)教育體系構(gòu)建的基礎(chǔ)，擔(dān)負(fù)著培養(yǎng)數(shù)以億計(jì)生產(chǎn)、服務(wù)一線技能型勞動(dòng)者的重任。按教育部相關(guān)文件釋義，中職教育由普通中等專業(yè)學(xué)校、職業(yè)高中學(xué)校、成人中等專業(yè)學(xué)校、技工學(xué)校和其他機(jī)構(gòu)等五類機(jī)構(gòu)實(shí)施，以招收九年義務(wù)教育畢業(yè)生（即初中畢業(yè)生）為主，其他相當(dāng)于初中
假如動(dòng)物會(huì)說(shuō)話，它們會(huì)跟孩子說(shuō)什么呢？本套叢書(shū)讓動(dòng)物以第一人稱說(shuō)話，講述自己的成長(zhǎng)經(jīng)歷。 第一冊(cè)《我是這樣長(zhǎng)大的》：動(dòng)物自述從孕育、出生、到被爸爸媽媽哺育的過(guò)程，以生動(dòng)有趣的故事，喚起孩子的愛(ài)心。 第二冊(cè)《我的生存本領(lǐng)大》：動(dòng)物自述學(xué)習(xí)生存本領(lǐng)的過(guò)程，以震撼的故事，讓孩子感受學(xué)習(xí)和生存的意義。 第三冊(cè)《我們都有超
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