《日漢比較詞匯》主要采用前一種方法，以日語詞匯為參照系、用漢語詞匯來比較，對于一些較為特殊的情況如日語存在而漢語沒有或漢語存在而日語沒有的現(xiàn)象等也盡量加以討論�！度諠h比較詞匯》對現(xiàn)代日語和現(xiàn)代漢語的詞匯進行共時比較，力爭比較具體、全面地分析現(xiàn)代日語詞匯與現(xiàn)代漢語詞匯之間的同與異。首先尋找其“同”，然后分析其“異”；前者

《快樂學日語》以日語零起點學習者為對象，本著快樂學習的宗旨，以實用性、趣味性和學習性相結(jié)合為原則來編寫。《快樂學日語》分為四個部分，即語音部分、基本句式、情景對話、常用詞匯。語音部分主要介紹日語的語音語調(diào)以及發(fā)音方法，并舉出了相關(guān)的單詞以及簡單句子。基本句式部分主要介紹了日語日常用語和日語國際能力考試三、四級的語法句型

本書由綜合業(yè)務(wù)知識篇與應(yīng)用操作篇組成，分別從理論上介紹了導游業(yè)務(wù)知識和技能以及面對日本游客在不同環(huán)節(jié)可能發(fā)生的情況和應(yīng)對方法，從實踐運用上為讀者提供了日語導游環(huán)節(jié)的模擬范本，培養(yǎng)正確日語導游解說的同時也使廣大讀者掌握一口流利的日語口語。

本套教材共分4冊，每冊由15課組成，其中穿插有階段性總結(jié)及模擬試題。4冊全部學完可達日語國際能力測試2級水平。每課由學習目標和句型提示、會話、課文、生詞表、語法解釋、詞語表達解釋、練習用生詞、練習、小欄目等部分構(gòu)成。每課學習目標明確，一目了然。會話圍繞貼近學生生活的各種場景展開。課文短小精悍，語法解釋簡單易懂。課后練習

本書由五十音圖和12課主題課文構(gòu)成。各課分別按照日本日常生活場景設(shè)置，分為本課重點、本文、練習等部分。

《大學日語階梯閱讀（2009修訂版）（第1冊）》特點：全書共選入文章25篇，其中新增5篇，替換原書5篇。所選文章富于時代氣息，內(nèi)容范圍更加廣泛，體例新穎，文字生動。語法與表達解說貫穿全書。其中，第一冊重點是句型，第二冊重點是慣用語，第三冊重點是功能詞。 針對學習者的需要，考慮到各類考試的實際情況，增加了實用性練習，如

本書分為品詞和句型兩大篇。品詞主要分為助詞、連體詞、接尾詞、形式名詞、接續(xù)詞、副詞六大部分；句型部分根據(jù)句型的功能意義劃分為不同的分類句型。

《新版中日交流標準日本語語法手冊（初級）》分為上篇、中篇和下篇。上篇主要對日語的文字、發(fā)音、詞匯、文體和時態(tài)、用言活用以及敬語等日語基礎(chǔ)知識進行了清晰易懂的梳理說明。中篇按照詞類順序?qū)ⅰ缎掳嬷腥战涣魅毡菊Z（初級）》中出現(xiàn)的重要詞匯做了全面的綜合盤點。下篇則對本書出現(xiàn)的所有句型以語法意義進行了詳細的分類講解。《新版中日交

隨著中日交流的深入和擴大，社會對日語人才的需求發(fā)生了很大的變化，除了數(shù)量的擴大以外，在運用能力方面對日語使用者提出了很高的要求。為了適應(yīng)新的社會需求，《新大學日語閱讀與寫作（3）（修訂版）》將教學目標定位為“培養(yǎng)學生不同層次的日語綜合運用能力”，同時整合了傳統(tǒng)的外語教學和第二外語教學，實行分級指導。教學安排共分為6個級

2008年9月，教育部高等學校大學外語教學指導委員會日語組重新修訂了教學大綱，制定出了適合高等教育各類學生的《大學日語課程教學要求》。隨著中日交流的深入和擴大，社會對日語人才的需求發(fā)生了很大的變化，除了人數(shù)的擴大以外，在運用能力方面對日語使用者提出了很高的要求。為了適應(yīng)新的社會需求，《大學日語課程教學要求》將教學目標定