本書采用看、想、學、做一體化的教學模式,貫穿“以應用為目的,以必需、夠用為度”的高職教學原則,通過典型產(chǎn)品引入課程內(nèi)容,以啟發(fā)性課程實驗和課程設計為主導,把理論教學和實踐教學有機地結(jié)合在一起,傳授數(shù)字電子技術(shù)的知識,培養(yǎng)電子電路設計和制作的基本技能。本書內(nèi)容包括數(shù)字電路基礎知識、邏輯門電路、組合邏輯電路的分析與設計、常

本書以介紹數(shù)字設計的基礎知識以及豐富案例為主要特色，并在第一版的基礎上進行了全面的修訂與更新，更加突出了數(shù)字設計相關(guān)技術(shù)的應用。本書內(nèi)容包括：計算機與數(shù)字系統(tǒng)，數(shù)制與碼制，邏輯電路與布爾代數(shù)，組合邏輯電路設計與分析，時序邏輯電路簡介，同步時序邏輯電路分析與設計，異步時序邏輯電路分析與設計，可編程邏輯器件，數(shù)字系統(tǒng)設計。

為了突破光纖非線性對系統(tǒng)傳輸容量的限制，進一步提高光纖的帶寬利用率，人們開始發(fā)展并利用新的光纖復用維度——空分復用(SDM)�？辗謴陀眉夹g(shù)與密集波分復用(DWDM)系統(tǒng)的融合應，有助于實現(xiàn)多維復用光纖網(wǎng)絡的發(fā)展目標。本書從空分復用角度重新梳理光纖的相關(guān)知識，總結(jié)空分復用光纖的**成果，形成了較為完整的空分復用光纖理論體

隨著高速寬帶通信技術(shù)的發(fā)展，電子設備的頻率和速率將會越來越高，電路設計中也將用到更多的微帶電路理論與知識。此外，隨著電磁環(huán)境的日益復雜，對屏蔽電磁干擾又提出了差分的概念。本書通過引入微帶電路與差分概念來學習微帶有源/無源器件設計，書中系統(tǒng)地論述了差分的概念、混合模散射參數(shù)、微帶線和縫隙線的同異及轉(zhuǎn)化、差分有源及無源器件

目前市場上關(guān)于數(shù)字電子技術(shù)項目式教學的教材較少，有也是適用于高職高專教學，還沒有一本是針對本科教學。故而，本書采用項目式教學的方式來進行編寫，通過項目索引的方式，提出數(shù)字電子技術(shù)的相關(guān)知識點，內(nèi)容全面，涵蓋了本科生應掌握的全部知識內(nèi)容。同時，通過具體項目實例，將理論與實踐融于一體，更好的體現(xiàn)了應用型本科教學特點。本書設

"本書是為配合南京工程學院楊志忠教授主編的《數(shù)字電子技術(shù)基礎（第4版）》教材而編寫的學習指導書，配合主教材的改編而編寫的。全書分為上、下兩篇：上篇的學習指導部分主要歸納教材各章節(jié)的基本要求、重點難點，對各章的基本內(nèi)容作簡要概括；下篇的習題解答部分，根據(jù)主教材的改編做了相應的刪減和調(diào)整，更有利于大家學習參考。本書適合作為

本書共5章，第1章是數(shù)字電路實驗基礎知識，主要介紹數(shù)字集成器件相關(guān)知識和數(shù)字電路實驗相關(guān)知識等；第2章是數(shù)字電路基礎實驗，共安排了12個實驗內(nèi)容；第3章是數(shù)字電路綜合設計實驗，安排了6個經(jīng)典的綜合設計實驗項目；第4章是數(shù)字電路Multisim仿真實驗，安排了7個Multisim仿真實驗；第5章是基于FPGA的數(shù)字電路實

本書根據(jù)現(xiàn)代數(shù)字電子技術(shù)的發(fā)展和我國高等教育人才培養(yǎng)的需求而編寫，以“保證基礎，精選內(nèi)容，重視應用”為目標整合教學內(nèi)容，力求反映當前數(shù)字電子技術(shù)發(fā)展的主流和趨勢。內(nèi)容覆蓋了教育部高等學�！半姽る娮踊�礎課程教學指導分委員會”于2019年制定的“數(shù)字電子技術(shù)基礎”課程教學基本要求。 全書由數(shù)字邏輯基礎、邏輯代數(shù)、組合邏輯電

本書全面系統(tǒng)地介紹了數(shù)字電子技術(shù)的基本理論、基本分析方法和設計方法。全書共分8章，包括數(shù)字邏輯基礎、集成邏輯門、組合邏輯電路、觸發(fā)器、時序邏輯電路、脈沖產(chǎn)生與整形電路、半導體存儲器和可編程邏輯器件、數(shù)�材Ｅc模�矓�(shù)轉(zhuǎn)換電路。本書在內(nèi)容的表述上，注重基本概念、基本分析方法和設計方法的介紹，并把重點放在邏輯層面；在內(nèi)容的選取

本書在對基本元器件和傳感器工作原理等進行介紹的基礎上，以AltiumDesigner20為平臺，介紹了電路原理圖設計的基本方法，包括AD20的基本設置、元件的加載與使用、自制原理圖元件庫、元器件封裝、自制集成元件庫、PCB設計的一般步驟等等，并給出大量的項目式、任務式實踐，著重提高學生的動手實踐能力和應用工具解決實際問