新中國(guó)新聞傳播60年長(zhǎng)編（1949—2009）（上下）（平裝）
新中國(guó)新聞傳播60年長(zhǎng)編（1949—2009）（上下）（精裝）
《中國(guó)藏文報(bào)刊發(fā)展史》對(duì)中國(guó)藏文報(bào)刊的發(fā)展脈絡(luò)、傳播規(guī)律及現(xiàn)狀等做了清晰梳理和研究，填補(bǔ)了中國(guó)藏學(xué)研究和少數(shù)民族報(bào)刊歷史研究的一項(xiàng)空白，具有較高的學(xué)術(shù)價(jià)值和現(xiàn)實(shí)意義。
《解碼新時(shí)評(píng)：中國(guó)新聞時(shí)評(píng)的新發(fā)展（1996-2006）》以新聞時(shí)評(píng)發(fā)展變化歷程為研究對(duì)象，旨在深入研究中國(guó)新聞時(shí)評(píng)的發(fā)展及其與中國(guó)社會(huì)變革的互動(dòng)關(guān)系�！督獯a新時(shí)評(píng)：中國(guó)新聞時(shí)評(píng)的新發(fā)展（1996-2006）》研究的核心問題有兩個(gè)：（1）中國(guó)新聞時(shí)評(píng)發(fā)展史的概況如何，在運(yùn)作上有哪些經(jīng)驗(yàn)與教訓(xùn)？（即“時(shí)評(píng)自身發(fā)展”）（2
《全媒體新聞采寫教程》是在“全媒體、大傳播”業(yè)界變革的背景下和培養(yǎng)“全媒體記者”新聞教育改革的前提下編寫的教材，旨在培養(yǎng)學(xué)生在全媒體時(shí)代新聞采訪、采集、寫作、制作的理論知識(shí)與綜合技能�！度襟w新聞采寫教程》以清晰簡(jiǎn)約的觀點(diǎn)和豐富新鮮的案例，介紹了全媒體產(chǎn)生的背景、全媒體背景下新聞采寫的共同規(guī)律以及不同媒體的新聞采寫技巧
《新編新聞采訪學(xué)教程》是一本關(guān)于如何在網(wǎng)絡(luò)時(shí)代進(jìn)行采訪的新聞專業(yè)教材，具有鮮明的時(shí)代氣息，采用了新穎的方式方法分析新聞采訪�！缎戮幮侣劜稍L學(xué)教程》的一個(gè)鮮明的特點(diǎn)是：第一次把“人人皆為記者“的理念作了重點(diǎn)分析與引導(dǎo)，分析了如何去作為一個(gè)網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的公民記者。《新編新聞采訪學(xué)教程》既參考了國(guó)內(nèi)權(quán)威新聞采訪系列教材的體例、內(nèi)
本書介紹了澳門近代外報(bào)的起源、形成與發(fā)展，并對(duì)澳門外報(bào)的主要?jiǎng)?chuàng)立者——澳門土生報(bào)人辟專章介紹。
《科學(xué)發(fā)展觀與媒介化社會(huì)構(gòu)建:新聞傳播學(xué)視角的研究》內(nèi)容簡(jiǎn)介：現(xiàn)代社會(huì)中，技術(shù)進(jìn)步所引發(fā)的媒介勢(shì)力極大地改變著我們身處的世界。有人將之稱為媒介邏輯，與政治邏輯、經(jīng)濟(jì)邏輯一樣，它是推進(jìn)社會(huì)進(jìn)步的“元邏輯”之一。社會(huì)被媒介化之后，就成了媒介化社會(huì)。 那么，媒介化社會(huì)是什么？這種社會(huì)有哪些特征？它對(duì)大眾傳媒和傳媒人提出了哪
數(shù)字技術(shù)和新媒體的發(fā)展改變了報(bào)業(yè)生態(tài)，在對(duì)報(bào)業(yè)造成巨大沖擊的同時(shí)，也為報(bào)業(yè)發(fā)展提供了新的機(jī)遇，在媒介融合中實(shí)現(xiàn)數(shù)字化轉(zhuǎn)型。報(bào)業(yè)數(shù)字化轉(zhuǎn)型不只是技術(shù)和載體的拓展，更是體制機(jī)制的創(chuàng)新，是報(bào)業(yè)的戰(zhàn)略轉(zhuǎn)型。本書對(duì)數(shù)字新媒體如何改變報(bào)業(yè)生態(tài)、媒介融合、報(bào)業(yè)數(shù)字化轉(zhuǎn)型歷程、數(shù)字報(bào)業(yè)的內(nèi)容融合和渠道融合等內(nèi)容進(jìn)行了深入論述。
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