本書是歷代中國散文總集。由清代吳楚材、吳調(diào)侯編選。清朝康熙年間選編的一部供學(xué)塾使用的文學(xué)讀本。《古文觀止》選材上起《左傳》、《國語》,下止于劉伯溫、歸有光,全面地反映了從周至明數(shù)千年的文體變遷,所選之文多為千古名作,能于“琳瑯滿目、美不勝收”,但同時(shí)也是汗牛充棟、浩如煙海的古典文冊中,得其上品,一覽而收全功。其內(nèi)容則涉

本書是一本以小學(xué)低段學(xué)生的作文為主要內(nèi)容的作文選集,入《未來作家》叢書。編者依據(jù)學(xué)生的閱讀認(rèn)知,選編相應(yīng)的學(xué)生習(xí)作,輔以名家美文和教師指導(dǎo),可令讀者在享受閱讀的同時(shí)提升自己的寫作水平。本書適合小學(xué)低段學(xué)生閱讀。

量詞豐富是漢語乃至漢藏語系的重要特點(diǎn)，歷代文獻(xiàn)為量詞史及其語法化研究提供了豐富資料，出土文獻(xiàn)又為之提供了極具真實(shí)性的嶄新語料。本書分六部分：一是漢語量詞語法化研究，基于類型學(xué)視野考察漢語量詞語法化的動(dòng)因與機(jī)制問題；二是出土文獻(xiàn)量詞研究，主要側(cè)重于簡帛文獻(xiàn)及漢魏六朝石刻、敦煌吐魯番文獻(xiàn)的量詞研究；三是量詞個(gè)案研究，對重要

本書基于區(qū)域語言學(xué)的研究視角，考察蘇皖方言處置標(biāo)記的語義類型及共時(shí)分布，分析處置式的句法表現(xiàn)及語義特征，追溯多功能處置標(biāo)記、特殊處置式的源流及演變。通過比較方言間的異同，揭示區(qū)域特征及其歷時(shí)動(dòng)因，為漢語處置式的深入研究和漢語方言語法的比較研究提供參考。

稱謂研究一直是社會語言學(xué)關(guān)注的重點(diǎn)。本書以現(xiàn)代漢語社會稱謂為研究對象，將布朗與吉爾曼（BrownandGilman）的代詞的權(quán)勢與同等語義（PronounofPowerandSolidarity）理論引入漢語稱謂研究，運(yùn)用歷時(shí)和共時(shí)相結(jié)合的社會語言學(xué)研究理論和方法，將北大CCL語料庫、人民數(shù)據(jù)庫、新詞語研究資源庫等多個(gè)

本書是一系列面向少年兒童的極具特色的通過“甲骨文”進(jìn)行漢字學(xué)習(xí)兼習(xí)傳統(tǒng)文化的圖書。作者結(jié)合甲骨文原創(chuàng)108幅漢字畫作品,而且不是普通的一個(gè)一個(gè)漢字的傳統(tǒng)的死板的學(xué)習(xí)方式,而是每一幅甲骨文漢字畫作品均為一個(gè)小小的相對完整的故事,要么是自然現(xiàn)象“白天黑夜”“風(fēng)雨雷電”,要么是社會生活,如“田地耕作”“崖洞生活”,要么是植物

本書是“21世紀(jì)漢語言專業(yè)規(guī)劃教材·專業(yè)基礎(chǔ)教材系列”的一種，是中文系本科生專業(yè)基礎(chǔ)課程的教材。全書分八個(gè)單元，每單元包括文選、練習(xí)、常用詞和古漢語常識四個(gè)板塊。文選分為講讀文選和閱讀文選，講讀文選為課堂傳授內(nèi)容，閱讀文選供學(xué)生在教師的指導(dǎo)下課外閱讀。每單元有十五個(gè)常用詞的講解，常用詞的選擇以文選中出現(xiàn)的為依據(jù)。古漢語

本書整理解讀了關(guān)于古人在謀事、用兵、博弈等方面相關(guān)的成語和典故。通過典故的“引經(jīng)據(jù)典”說明出處,并加以“釋義”,再解讀典故,將成語的來龍去脈以及所蘊(yùn)含的意義解釋的同時(shí),對其中涉及的歷史名詞,如民族、官職、地名、行為、定性等單里出來,用漫畫方式配文字呈現(xiàn),十分生動(dòng)。書稿還用“近義詞”和“反義詞”,有利于運(yùn)用的同時(shí),拓寬了

本書分上篇(中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化)和下篇(應(yīng)用文寫作)兩部分,第2版增加了拓展閱讀和拓展訓(xùn)練,力求在教學(xué)內(nèi)容上達(dá)到中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化與應(yīng)用文寫作的有機(jī)契合。上篇:中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。內(nèi)容有:中國傳統(tǒng)文化概述、中華傳統(tǒng)美德、中國傳統(tǒng)哲學(xué)、中國優(yōu)秀文學(xué)典籍、中國節(jié)日民俗、中國書畫藝術(shù)以及拓展閱讀。其核心內(nèi)容體現(xiàn)了中華民族的核心思想

本書基于Levelt提出的言語產(chǎn)生模型、自我監(jiān)控理論以及Tobias提出的“三階段”模型，從口語表達(dá)的非流利產(chǎn)出現(xiàn)象、流利度的量化測評以及語言焦慮和口語流利度的相關(guān)性三方面入手，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，對高級階段漢語學(xué)習(xí)者口語流利度進(jìn)行系統(tǒng)性的考察與分析。進(jìn)而嘗試提出針對漢語學(xué)習(xí)者語言表達(dá)特定情境焦慮的干預(yù)策略，為提升漢語學(xué)習(xí)者口語