本書以導(dǎo)讀的形式闡明了提出正確處理人民內(nèi)部矛盾的歷史背景和理論前提，同時(shí)深刻論述了人民內(nèi)部矛盾的性質(zhì)、具體內(nèi)容和一系列正確處理方法等等。結(jié)合原著作的架構(gòu)，主題內(nèi)容涉及：兩類不同性質(zhì)的矛盾；肅反問題；農(nóng)業(yè)合作化問題；工商業(yè)者問題；知識分子問題；少數(shù)民族問題；統(tǒng)籌兼顧，適當(dāng)安排；關(guān)于百花齊放，百家爭鳴，長期共存，互相監(jiān)督；

毛澤東認(rèn)為中國社會主義經(jīng)濟(jì)建設(shè)要“以蘇為鑒”，探索適合中國國情的發(fā)展道路。對中國社會主義經(jīng)濟(jì)發(fā)展戰(zhàn)略的構(gòu)想、經(jīng)濟(jì)發(fā)展速度的思考、經(jīng)濟(jì)發(fā)展動(dòng)力的判斷、經(jīng)濟(jì)體制改革的設(shè)想和商品經(jīng)濟(jì)的認(rèn)識，構(gòu)成了毛澤東探索中國社會主義經(jīng)濟(jì)發(fā)展道路的主要內(nèi)容。歷史的弄潮兒，常是在敢于直面艱險(xiǎn)的探索中開辟前進(jìn)的道路；理論的開拓者，總是在善于回答

毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系概論學(xué)習(xí)輔導(dǎo)用書 BX

本書是廣東省高校思想政治理論課*思想和中國特色社會主義理論體系概論教學(xué)研究基地20132015年度教師優(yōu)秀論文的結(jié)集。全書分為教學(xué)方法篇、教學(xué)設(shè)計(jì)篇和理論探討篇三大模塊，圍繞概論課課程建設(shè)和教學(xué)中的重大理論和實(shí)踐問題，特別是圍繞如何將國家主席的系列重要講話精神和四個(gè)全面戰(zhàn)略部署貫徹到概論課的教學(xué)實(shí)踐中，實(shí)現(xiàn)三進(jìn)入，展開

黨的十一屆三中全會之后，在正確分析國情、做出我國正處于社會主義初級階段科學(xué)判斷的基礎(chǔ)上，鄧小平把馬克思主義的社會建設(shè)理論與中國具體實(shí)際相結(jié)合，論述了中國特色社會主義時(shí)期(19781997年)的社會建設(shè)問題。鄧小平圍繞什么是社會主義，怎樣建設(shè)社會主義的理論主題，對社會建設(shè)基本問題的闡述，為中國共產(chǎn)黨構(gòu)建完整的社會建設(shè)理論

《毛澤東精神》是劉振起教授的演講稿，以通俗曉暢的文字闡述毛澤東的大善精神、平等精神、報(bào)國精神、民本精神、斗爭精神、合作精神、開放精神、學(xué)者精神、修身精神，以全新的視角解讀了偉人毛澤東。

本書是毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系概論課程的配套使用教材，根據(jù)教材大綱的范圍，選取大量的相關(guān)案例，展示了馬克思主義理論在我國的發(fā)展歷程、實(shí)踐經(jīng)歷，有助于學(xué)生從感性上認(rèn)識毛澤東思想的理論價(jià)值及中國特色社會主義理論的內(nèi)涵，有助于增強(qiáng)學(xué)生的理論自信和制度自信。

本書是作者徐四海對毛澤東詩詞的解讀和賞析，收錄毛澤東1901年至1976年76年間所創(chuàng)作的詩詞，全面完整地展現(xiàn)了毛澤東詩詞的藝術(shù)風(fēng)貌。更多的是考證事實(shí)，布列背景，使讀者清楚地了解了詩詞的意義與情味。

該書是《“毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系概論”課教學(xué)要點(diǎn)和教學(xué)設(shè)計(jì)》（本科版）第二版，系馬工程重點(diǎn)教材《概論》的配套用書。該書以《毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系概論》2015年修訂版為依據(jù)，綜合考慮當(dāng)前“概論”課教學(xué)發(fā)展的新情況，在第一版“教學(xué)要點(diǎn)篇”和“教學(xué)設(shè)計(jì)篇”總體框架不變的前提下，進(jìn)行了修改完善，補(bǔ)

*歷來十分重視馬克思主義理論的方法論功能，他不僅明確提出，研究理論應(yīng)以研究思想方法論為主，而且要求必須根據(jù)客觀實(shí)際運(yùn)用馬克思主義的方法，以便分析和解決中國革命戰(zhàn)爭的實(shí)際問題。本書首次在軍事領(lǐng)域從哲學(xué)的高度，對*研究、認(rèn)識和指導(dǎo)戰(zhàn)爭的軍事方法，作了深入系統(tǒng)的探討。本書廣泛聯(lián)系古今中外軍事家的相關(guān)著述，史論結(jié)合，縱橫比較，