本書共五章,內(nèi)容包括:“明理:在探索中尋求路的方向”“悟道:教育是生命對(duì)生命的影響”“引領(lǐng):影響的深視角”“對(duì)話:影響的平視角”“影響的長(zhǎng)視角”。

本冊(cè)內(nèi)容是對(duì)個(gè)人和社會(huì)都具有積極意義的重要素養(yǎng)，著眼于核心素養(yǎng)中自主學(xué)習(xí)的兩個(gè)方面，即學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)和健康生活，具有個(gè)人價(jià)值和社會(huì)價(jià)值。注重引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)個(gè)體與文化學(xué)習(xí)、社會(huì)參與和自我發(fā)展的關(guān)系。在認(rèn)識(shí)自我、管理時(shí)間、信息的使用、具有持續(xù)行動(dòng)力、進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃等內(nèi)容的學(xué)習(xí)過程中，側(cè)重學(xué)生的自主探究和自我體驗(yàn)，更多地依靠學(xué)生自

本書包括三篇共十二章,內(nèi)容涉及學(xué)習(xí)與學(xué)習(xí)理論、學(xué)前兒童學(xué)習(xí)的基本方式與特點(diǎn)、學(xué)前兒童概念學(xué)習(xí)與指導(dǎo)、學(xué)前兒童動(dòng)作技能學(xué)習(xí)與指導(dǎo)、學(xué)前兒童問題解決及創(chuàng)造性學(xué)習(xí)與指導(dǎo)、學(xué)前兒童態(tài)度與品德的形成與培養(yǎng)、學(xué)前兒童學(xué)習(xí)遷移、學(xué)前兒童學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、學(xué)前兒童差異心理與教育、學(xué)前教育活動(dòng)設(shè)計(jì)與評(píng)價(jià)、幼兒園教師心理等。

本書以習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想、社會(huì)主義核心價(jià)值觀為指導(dǎo),強(qiáng)調(diào)教育教學(xué)觀念的形成在教師教育中的基礎(chǔ)性地位,凸顯教師教育課程的實(shí)踐取向,呈現(xiàn)近年來新的研究成果和案例,力圖在體系、結(jié)構(gòu)、內(nèi)容等方面充分反映時(shí)代發(fā)展的新特點(diǎn),反映教育改革的新趨勢(shì)和教育學(xué)研究的新成果。

本書踐行黃炎培先生提出職業(yè)教育人才觀，重點(diǎn)運(yùn)用“優(yōu)勢(shì)誘導(dǎo)說”理論，研究中職學(xué)生性格優(yōu)勢(shì)的優(yōu)勢(shì)誘導(dǎo)教育與創(chuàng)設(shè)教育優(yōu)勢(shì)情境的相關(guān)性，以及發(fā)揮學(xué)校教育情境優(yōu)勢(shì)，對(duì)中職學(xué)生的性格優(yōu)勢(shì)進(jìn)行誘導(dǎo)教育。本書將育人理論與學(xué)校實(shí)踐相結(jié)合，以具體案例落實(shí)學(xué)校的德育工作。內(nèi)容安排涉及各方面，強(qiáng)調(diào)五育并舉，彰顯學(xué)校為教育情境育人的環(huán)境優(yōu)勢(shì)。

本書提出”美的教育”概念，分析”美的教育”是什么、有何用、如何做，并用幾個(gè)典型案例展示貴州教育探索”人民滿意的教育”并努力追尋”美的教育”的實(shí)踐過程。一方面試圖初步構(gòu)建”美的教育”的認(rèn)識(shí)框架和理論體系，另一方面也試圖最終證明：在中國(guó)共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)下的社會(huì)主義制度的中國(guó)，”人民滿意的教育，就是美的教育”，”美的教育”的終極目

本書圍繞數(shù)字文化對(duì)教育革新的影響展開論述。首先探討了數(shù)字文化對(duì)教育革新的啟迪與挑戰(zhàn)。其次，從數(shù)字文化與學(xué)習(xí)環(huán)境的角度出發(fā)，分析了數(shù)字技術(shù)在學(xué)習(xí)環(huán)境中的作用，涵蓋了移動(dòng)學(xué)習(xí)、虛擬現(xiàn)實(shí)以及個(gè)性化學(xué)習(xí)與自主學(xué)習(xí)等內(nèi)容。接著，詳細(xì)介紹了社交媒體在學(xué)習(xí)中的應(yīng)用，探討了在線學(xué)習(xí)社區(qū)與合作學(xué)習(xí)，以及知識(shí)共建與社會(huì)學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)的重要性。最

本書是針對(duì)大學(xué)生開設(shè)的一系列美育課程的專用教材。本書分為八個(gè)章節(jié)，分別為美育概論、大學(xué)生美育培養(yǎng)、自然美育、社會(huì)美育、科技美育、古典藝術(shù)美育、現(xiàn)代藝術(shù)美育、大學(xué)生審美培養(yǎng)與創(chuàng)新性人才培養(yǎng)。旨在讓大學(xué)生樹立崇高的審美立項(xiàng)和科學(xué)的審美標(biāo)準(zhǔn)，培養(yǎng)健康的審美情趣，抵制腐朽、落后、庸俗審美觀，從而引導(dǎo)大學(xué)生的價(jià)值取向、塑造完美人

本書內(nèi)容是作者30多年來在不同的學(xué)校得到的教育心得，共36篇文章，包括“四園”校園的探索、學(xué)生綜合素質(zhì)的提升、幸福名校的打造三個(gè)章節(jié)�！八膱@”校園的探索：平安校園建設(shè)、和諧校園建設(shè)、智慧校園建設(shè)、智慧校園建設(shè)；學(xué)生綜合素質(zhì)的提升：課堂教學(xué)改革、“五德三能”提升學(xué)生綜合素質(zhì)探索；幸福名校的打造：幸福文化、幸福環(huán)境、幸福教

本教材根據(jù)國(guó)家教育部推出的《大學(xué)生心理健康教育指導(dǎo)綱要》，從立足高職大學(xué)生心理健康角度出發(fā)，以普通心理學(xué)的基礎(chǔ)理論為基石，以高職大學(xué)生的心理活動(dòng)和心理需求為主體，在講清基本概念、基本理論的同時(shí)，力求拓展學(xué)生的知識(shí)面，以提升學(xué)生的心理自我認(rèn)識(shí)訓(xùn)練為任務(wù)，通過強(qiáng)化學(xué)生的心理素質(zhì)訓(xùn)練，實(shí)現(xiàn)學(xué)、教、練的有機(jī)結(jié)合，達(dá)到提升高職大