本書為奇妙想象篇，針對寫作起步階段的小學生，將常見的想象故事類圖片進一步分為智慧故事、常識故事、自立故事、玩鬧故事、友誼故事、沖突故事、歷險故事、奇趣故事這8個方面，通過“我會想”“我會說”“我會寫”“自我評價”等環(huán)節(jié)一步步進行看圖說話寫話練習。書中有手繪栩栩如生、細節(jié)豐富的看圖說話寫話圖片，有原創(chuàng)手繪思維導圖梳理表達

雪梅(溜溜梅)老師潛心研究，精心創(chuàng)作出這套妙趣橫生的“圖說故事力”圖書。本書為現(xiàn)實生活篇，針對寫作起步階段的小學生，將常見的生活故事類圖片進一步分為游戲故事、活動故事、自立故事、成長故事、親情故事、美德故事、環(huán)保故事、四季故事這8個方面，通過“我會想”“我會說”“我會寫”“自我評價”等環(huán)節(jié)一步步進行看圖說話寫話練習。書

本書作者結合教學實際，對小學書法教學與語文識字教學的融合展開了深入探討。本書依次對歐陽詢《九成宮醴泉銘》(李祺拓本)、柳公權《玄秘塔碑》、顏真卿《顏勤禮碑》、趙孟頻《膽巴碑》中的文字與部編教材小學語文12冊中的識寫生字進行對照研究，并將《九成宮醴泉銘》作為小學書法教學的范本與標準，貫穿于鉛筆、鋼筆、毛筆教學的始終，輔以

本書在闡述小學數(shù)學作業(yè)創(chuàng)新設計內涵的基礎上，分析了小學數(shù)學作業(yè)創(chuàng)新設計的策略及其評價方法，最后較為系統(tǒng)地梳理了六種作業(yè)類型，即開放型作業(yè)、實踐型作業(yè)、探究型作業(yè)、評價型作業(yè)、親子型作業(yè)和跨學科作業(yè)的創(chuàng)新設計實例，對教師留作業(yè)的形式賦予了新視角。

本書以教育信息化為研究背景，以小學教師為研究對象，從小學教師專業(yè)發(fā)展概述、教育信息化著手，始終緊緊圍繞信息化背景下小學教師專業(yè)化發(fā)展這一論題進行論證，有一定創(chuàng)新性和系統(tǒng)性。

本書是教育教學工作理論與實踐資料，側重于思政課程的教學提煉，記載了思政育人和教學方面的理論與實踐、經驗與總結、心得與隨筆，并附有教學案例和評析。

小學生寫作文最大的難題是什么？是不知道寫什么。因為孩子的見聞相對較少，容易缺乏寫作靈感和寫作素材。所以，小學生寫作首先要解決的問題，是如何激發(fā)寫作靈感。寫作靈感哪里來？當然是來源于生活。孩子擁有認識世界的獨特視角，往往能產生許多新奇想法。本書旨在教小學生隨時隨地從生活的方方面面尋找合適的寫作素材，并將它們運用到寫作中，

本書內容涵蓋了田徑、籃球、足球技戰(zhàn)術等方面的內容，通過單元教學計劃的形式呈現(xiàn)，為專、兼職體育教師課堂教學內容、方法的實施等提供一些參考意見，啟發(fā)教師的思路，開闊教師的眼界，提高小學體育教學的質量。

本書是系統(tǒng)而完整的新課程背景下音樂教學活動設計和典型案例。書中所精選的活動不同于以往的案例，它是課堂上的一個教學環(huán)節(jié)，或是一種精心設計的導入，或是一個針對具體的學習任務而設計的小游戲等，每一個活動設計都體現(xiàn)了以學生為主體的理念，對教師提高教學水平、活躍課堂氣氛、激發(fā)學生主動合作探究等具有重要參考價值。

本書內容包括：小蝌蚪找媽媽、我是什么、植物媽媽有辦法、場景歌、樹之歌、拍手歌、田家四季歌、曹沖稱象、玲玲的畫、一封信、媽媽睡了、古詩二首、黃山奇石、日月潭等。