教育部在2019年和2020年先后共公布了18個國家智慧教育示范區(qū)，區(qū)域教育整體發(fā)展以數(shù)據(jù)為基礎(chǔ)，可以直觀準(zhǔn)確把握區(qū)域教育發(fā)展動態(tài)，近幾年來國家智慧教育示范區(qū)從教師的教學(xué)、學(xué)生的學(xué)習(xí)、決策者的治理等多個方面進(jìn)行探索。編寫本書的初衷和目的是為教育領(lǐng)域從事教育大數(shù)據(jù)研究工作者和中小學(xué)教師掌握并遵循大數(shù)據(jù)建模的邏輯和規(guī)律，在

本書是與新課標(biāo)公共課教材《語文(基礎(chǔ)模塊)上冊》配套的試題合集，包括8套周測試題、3套月考試題和1套綜合測試題。其中，周測試題緊緊圍繞教材各單元的知識要點(diǎn)進(jìn)行編寫，月考試題根據(jù)不同授課階段的知識要點(diǎn)進(jìn)行編寫，綜合測試題圍繞教材全部單元的知識要點(diǎn)進(jìn)行編寫。每套試卷均包括基礎(chǔ)知識及其運(yùn)用(選擇題)、名句名篇默寫(填空題)、

本專著立足于科學(xué)哲學(xué)、科學(xué)社會學(xué)和文化學(xué)理論，系統(tǒng)論證了物理學(xué)的文化屬性，首次提出了物理文化的多元劃分。在對當(dāng)下物理教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)模式的反思與批判中，明確了物理文化人的教學(xué)目標(biāo)定位，強(qiáng)調(diào)了多元教學(xué)模式應(yīng)用的現(xiàn)實(shí)價值，從知識、觀念、態(tài)度及能力等四個方面分析了多元物理文化教師專業(yè)素養(yǎng)，構(gòu)建了多元物理文化教師的教育力模型。以

本書共六章，內(nèi)容包括：立人教育的理性思考、立人教育的課程體系、立人教育的學(xué)校發(fā)展戰(zhàn)略、立人教育的一體化集團(tuán)辦學(xué)、立人教育的質(zhì)量評價、立人教育的實(shí)踐成效。

本書按教材單元順序編寫，內(nèi)容包括自主學(xué)習(xí)、整體感知、深入探究、檢測反饋四個模塊。此外，還設(shè)置了單元檢測題和期中、期末檢測題。

全書按照《英語總復(fù)習(xí)》的章節(jié)分為語法講解與題型專練兩部分，每部分都配有與《英語總復(fù)習(xí)》內(nèi)容相對應(yīng)的練習(xí)題，練習(xí)題由中職院校教師統(tǒng)一出題，在編寫上注重內(nèi)容的選擇，所選的材料與英語教學(xué)實(shí)際緊密結(jié)合。試題難度、知識點(diǎn)的考查都與天津市高職院校招收中職畢業(yè)生考試英語真題的難度一致，可以很好地幫助同學(xué)們把握高考難度，掌握答題速度，

本書為“伴你成長在中職”叢書之一。本書以《中等職業(yè)學(xué)校語文課程標(biāo)準(zhǔn)(2020版)》為指導(dǎo)，以教材知識點(diǎn)為依托，與考綱緊密結(jié)合，共包括八個單元。單元設(shè)計(jì)從人文主題和語文素養(yǎng)兩個角度出發(fā)，通過“知識積累”“文本梳理”等欄目指導(dǎo)學(xué)生從教材篇目中積累語文基礎(chǔ)知識，培養(yǎng)語文核心素養(yǎng)。本書在編寫過程中緊扣教材和考綱，嚴(yán)格按照新課標(biāo)

本書屬于“上海市基礎(chǔ)教育課程創(chuàng)新設(shè)計(jì)”系列。本書分四大主題：美育學(xué)科、美育活動、美育課程、大美育管理。作者從一線實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，總結(jié)思考了在中小學(xué)基礎(chǔ)教育中美育的理念與方法，以“向著美的方向生長”的辦學(xué)愿景和“優(yōu)美教育，溫潤童心”的辦學(xué)理念，圍繞“有愛、有趣、有夢”的育人目標(biāo)，本書展示了學(xué)校不斷探索“臻美的文化浸潤、向美

本書是成都市錦江區(qū)教育科學(xué)研究院匯編的，《廉潤童心——中小幼廉潔教育經(jīng)典案例》專著系統(tǒng)梳理了成都市錦江區(qū)區(qū)域校園廉潔教育實(shí)踐經(jīng)典案例，從8個維度進(jìn)行了內(nèi)容架構(gòu)，在闡述校園廉潔教育區(qū)域管理及實(shí)踐定位的基礎(chǔ)上，借助于實(shí)際案例展示和案例剖析，對校園廉潔教育實(shí)踐活動和經(jīng)驗(yàn)總結(jié)進(jìn)行了生動且系統(tǒng)的展示，為中小學(xué)和幼兒園進(jìn)行廉潔教育

為了幫助學(xué)生更好地夯實(shí)基礎(chǔ)知識、掌握基本技能、歸納基本方法，我們在學(xué)生學(xué)好相關(guān)知識的基礎(chǔ)上，對初中數(shù)學(xué)常見的思想方法、解題模型等進(jìn)行歸類，提煉成初中數(shù)學(xué)微專題，及時對所學(xué)知識的某一板塊、某一專題進(jìn)行歸類和反思，對某一方法進(jìn)行剖析和提升，通過實(shí)踐反復(fù)推敲，并將其設(shè)計(jì)成教學(xué)案，供師生在課堂教學(xué)過程中選用，其主要目的是幫助學(xué)