本教材包括申論和管理類聯(lián)考寫作兩個(gè)部分，共4篇12章。第一篇概論，重點(diǎn)介紹申論考試和專業(yè)碩士考試的基本情況及所需具備的能力。第二篇申論考試技巧，包括閱讀材料的方法和技巧、歸納概括題、綜合分析題、提出對(duì)策題、應(yīng)用文寫作題和論證寫作題。第三篇管理類聯(lián)考寫作技巧，介紹論證有效性分析和論說文和的寫作方法及答題技巧。第四篇真題，

本書在第一版(978-7-313-16062-1)的基礎(chǔ)上，在案例取材上進(jìn)盡量考慮職場(chǎng)中最常見、最需要、最實(shí)用、最基于各專業(yè)學(xué)生的社會(huì)生活實(shí)際，在引導(dǎo)學(xué)生提高人文素養(yǎng)的基礎(chǔ)上，以模擬職場(chǎng)工作崗位為平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)提升學(xué)生職業(yè)通用能力的功能，旨在培養(yǎng)學(xué)生傳統(tǒng)文化素質(zhì)、團(tuán)隊(duì)合作素質(zhì)、創(chuàng)新素質(zhì)等的同時(shí)，著力培養(yǎng)學(xué)生的口頭、書面交流

《寫作與溝通》教材以批判性思維訓(xùn)練為切入點(diǎn)，以學(xué)訓(xùn)結(jié)合為特色，著力吸取國(guó)內(nèi)前沿相關(guān)課程的理論與實(shí)踐成果，結(jié)合體育院校學(xué)生實(shí)際，對(duì)課程導(dǎo)入、內(nèi)容編排、案例選擇、教學(xué)方法進(jìn)行了精心設(shè)計(jì)，教學(xué)目的清晰，教材結(jié)構(gòu)合理，課程體量相對(duì)適中，學(xué)理深度和實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)有機(jī)結(jié)合，適用對(duì)體育院校學(xué)生進(jìn)行思維寫作溝通訓(xùn)練的需求，是通識(shí)教育的理想課

本書以“必需和夠用”為度，以講清概念、強(qiáng)化應(yīng)用為重點(diǎn)，旨在幫助學(xué)生系統(tǒng)地掌握應(yīng)用文的相關(guān)知識(shí)和寫作技能，提高寫作水平，進(jìn)而提高綜合素養(yǎng)。在編寫過程中，本書遵循實(shí)用、新穎、全面的原則，主要采用“項(xiàng)目引導(dǎo)，任務(wù)驅(qū)動(dòng)”的模式進(jìn)行編排，將全書分為若干個(gè)項(xiàng)目，每個(gè)項(xiàng)目都設(shè)有若干典型任務(wù)。這些任務(wù)系統(tǒng)地介紹了常見應(yīng)用文體的概念、特

寫作與溝通是人們?cè)趯W(xué)習(xí)、生活和工作中不可或缺的技能，這在發(fā)展素質(zhì)教育的新時(shí)代尤為重要。本書正是為了配合高等院校文化素質(zhì)教育和課程教學(xué)改革而編寫的。本書分為寫作和溝通兩大部分，共十1章。其中寫作部分6章，包括實(shí)用寫作概述、常用事務(wù)文書、商務(wù)類文書、會(huì)務(wù)文書、求職應(yīng)聘文書和公文，主要講述各類應(yīng)用文寫作的基本格式和具體要求。

《國(guó)家通用手語水平等級(jí)標(biāo)準(zhǔn)及測(cè)試大綱》(GF0028-2024)經(jīng)教育部、國(guó)家語言文字工作委員會(huì)、中國(guó)殘疾人聯(lián)合會(huì)同意，作為國(guó)家語言文字規(guī)范，于2024年11月26日發(fā)布，2025年3月1日實(shí)施。本規(guī)范規(guī)定了手語使用者的國(guó)家通用手語水平等級(jí)標(biāo)準(zhǔn)及測(cè)試大綱。內(nèi)容由范圍、規(guī)范性引用文件、術(shù)語和定義、總則、國(guó)家通用手語水平等

本書是職業(yè)教育教材，共分為五部分：日常事務(wù)文書、黨政公務(wù)文書、新聞宣傳文書、常用經(jīng)濟(jì)文書、醫(yī)護(hù)工作文書。本書從知識(shí)架構(gòu)、示例選擇、能力訓(xùn)練設(shè)置上都體現(xiàn)出高職“教學(xué)做”一體化的教學(xué)理念。在內(nèi)容設(shè)置上，選取與學(xué)生將來的工作、生活、學(xué)習(xí)和可持續(xù)發(fā)展等密切相關(guān)的教學(xué)內(nèi)容，力求貼近時(shí)代，貼近職業(yè)方向，服務(wù)專業(yè)建設(shè)；在材料的編排上

本書對(duì)積極義構(gòu)式的整個(gè)范疇系統(tǒng)進(jìn)行了細(xì)致的描寫分析，首先結(jié)合哲學(xué)、心理學(xué)和語言學(xué)涉及的積極和消極的含義，對(duì)積極義及積極構(gòu)式進(jìn)行了界定，然后系統(tǒng)分析了語言各個(gè)層級(jí)單位（如語素、詞、短語、句子）如何以構(gòu)式的形式表現(xiàn)出積極義，探討了積極義構(gòu)式在表達(dá)積極語義時(shí)所依附的具體形式，再?gòu)恼Z義可變性基礎(chǔ)、積極義構(gòu)式消極化方式、積極義構(gòu)

漢字是華夏先民為記錄漢語而量身創(chuàng)造并逐步完善的表意文字，是人類文字中僅有的持續(xù)使用數(shù)千年的自源文字。立足形義聯(lián)系以據(jù)義構(gòu)形，一字記一語素而單音成字，是漢字區(qū)別于表音文字的特質(zhì)，也是漢字超古今超方言記錄漢語的根本所在。漢字主要起源于記事圖畫的符號(hào)化。它以單音節(jié)詞為單位據(jù)義構(gòu)形，起始于依類象形而發(fā)展于比類合誼的合成化，拓展