本書由北京教育科學(xué)研究院編撰，分為總報告、分報告、專題篇三部分，共14篇�？倛蟾嫒�面分析了2022年北京市教育發(fā)展基本情況和各區(qū)概況。分報告從學(xué)前教育、基礎(chǔ)教育、職業(yè)教育、高等教育、終身教育和特殊教育等領(lǐng)域呈現(xiàn)了年度發(fā)展?fàn)顩r。專題篇則聚焦北京教育滿意度、加快義務(wù)教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展、教育現(xiàn)代化建設(shè)區(qū)域?qū)嵺`樣態(tài)、民辦教育法規(guī)

本書為版權(quán)引進(jìn)圖書，已取得牛津大學(xué)出版社授權(quán)，不涉及版權(quán)問題。本書是一本兼具教育史知識譜系呈現(xiàn)、學(xué)術(shù)前沿探索、專業(yè)信息檢索等多功能與一體的著作，由來自美國、加拿大、英國、德國等的43位學(xué)者共同參與撰寫，全書共36章，分為六個主題，主要特色為全球視角、史實敘述與理論解釋兼顧、全面和前沿兼顧，既是教育史專業(yè)學(xué)者和研究生的必

本書基于經(jīng)濟(jì)欠發(fā)達(dá)地區(qū)義務(wù)教育信息化發(fā)展中面臨的財政供給不足和義務(wù)教育發(fā)展水平較低的背景下，對義務(wù)教育信息化供給主體的選擇、供給主體供給什么，供給的手段或途徑應(yīng)該如何選擇，供給的適度性的監(jiān)測評價體系等理論層面進(jìn)行了分析，初步構(gòu)建了義務(wù)教育信息化供給適度的理論框架；對經(jīng)濟(jì)欠發(fā)達(dá)地區(qū)義務(wù)教育信息化供給整體樣態(tài)、義務(wù)教育信供

中國教育國際交流協(xié)會作為中國—中東歐國家高校聯(lián)合會中方秘書處，面向中方成員高校征集雙方教育合作優(yōu)秀案例，最終選編20個案例結(jié)集出版。這些案例是中國與中東歐國家高校探索合作實踐的第一手寶貴經(jīng)驗，既反映了中國與中東歐國家教育合作的特色，也體現(xiàn)了教育國際交流共性規(guī)律，為高校進(jìn)一步拓寬對外交流合作路徑提供了來自一線視角的參考，

本書記錄了近代在華外國人創(chuàng)辦的馬禮遜教育會的辦學(xué)歷程，包括其創(chuàng)辦背景和章程、運(yùn)作情況與社會影響、課程設(shè)置及圖書館建設(shè)、學(xué)生書信來往與終考范文等，為中國近代史研究提供了史料借鑒。

本書深入地研究古羅馬家庭教育者（包括父母、教仆和家庭教師）和學(xué)校教師群體（包括初級教師、文法和演說術(shù)教師），提出“父親即教師”不僅是古羅馬家庭教育的實踐模式，更是貫穿整個羅馬時期的教育理念。培養(yǎng)希臘式演說家的目標(biāo)亦被植根于這種“先人風(fēng)尚”的文化土壤。而培養(yǎng)演說家的古羅馬教師群體則是由很多活躍于貴族家庭和各級學(xué)校的希臘文

本書是2022年度教育政策研究報告，由“總論+若干個專題”組成的年度政策研究報告。專題報告，突出年度特色和重點，聚焦年度教育政策熱點，進(jìn)行深度剖析，梳理這類專題的政策脈絡(luò)、現(xiàn)實狀況、問題原因，提出政策優(yōu)化策略。圍繞重大時間節(jié)點、大歷史事件、大改革舉措、重大政策變動、大創(chuàng)新成果、重大典型個案，探尋全國教育、湖北教育的發(fā)展

本書主要探討了工作場所無禮行為對教師工作投入的影響機(jī)制，并融合了作者多年的研究成果。一方面，本書以工作要求-資源模型為總理論基礎(chǔ)，結(jié)合情感事件理論、組織成員身份理論及社會交換理論，以內(nèi)部身份感知和組織認(rèn)同為中介變量，以自我感知可雇傭性為調(diào)節(jié)變量，構(gòu)建了有調(diào)節(jié)的鏈?zhǔn)街薪槟Ｐ停�并逐層深入地分析了不同自我感知可雇傭性情況下工

本書記敘了東南大學(xué)研究生支教團(tuán)的二十年風(fēng)雨歷程，描繪的是二十年間每一屆支教團(tuán)成員的珍貴記憶，傳承了一代代支教人扎根西部、奉獻(xiàn)青春的精神。本書通過六個篇章的敘述，全面回顧東南大學(xué)研究生支教團(tuán)工作，生動記錄了東南大學(xué)研究生支教團(tuán)成員們難忘的支教經(jīng)歷。

本書是在清華大學(xué)110周年校慶之際，由在校的研究生支教團(tuán)成員匯編而成，全書從“育人”、“行健”、“成長”、“回首”、“日記”、“后盾”六個部分全面記錄了清華大學(xué)研究生支教團(tuán)從1998年組建至今的風(fēng)雨歷程。書中匯編了清華支教團(tuán)成員的支教感悟、實踐體驗、成長經(jīng)歷、隨筆日記等。其中既有成員支教時的真情實感，又有返校多年后的追