本教材介紹了全齡概念下老年樂養(yǎng)的內(nèi)涵、“樂養(yǎng)”生活方式形成的背景、理論基礎(chǔ)和實踐模式。詳細介紹了老年樂養(yǎng)體系構(gòu)成內(nèi)容：老年旅游服務(wù)、老年旅居度假服務(wù)、老年茶生活服務(wù)、老年社交活動服務(wù)、老年理財服務(wù)的理論與實踐。本教材注重為老服務(wù)中全齡樂養(yǎng)的理論知識系統(tǒng)化，注重從產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟學視角彰顯銀發(fā)時代獨特價值。教材選用了大量的實踐案

本書以國際貿(mào)易理論和勞動經(jīng)濟理論為指導,研究中國與“一帶一路”沿線64個國家的貿(mào)易、投資、承包工程、對外援助等對沿線國家就業(yè)的影響。通過“一帶一路”建設(shè)對沿線國家就業(yè)影響機制的分析,對相關(guān)數(shù)據(jù)進行估算,并運用回歸分析進行實證研究,探討“一帶一路”建設(shè)對沿線國家就業(yè)數(shù)量、就業(yè)質(zhì)量、就業(yè)結(jié)構(gòu)的影響。

本書精選了具有典型意義的婚戀問題案例,分析了產(chǎn)生矛盾的原因并為如何解決給出了極具指導性的意見。全書兼具故事性與實用性,內(nèi)容很接地氣,指導既融入了心理學的基本原理又符合中國文化與價值觀,是一本具有良好出版價值的婚戀指導用書。

在不同文化中,兒童是如何被養(yǎng)育成人的?兒童在社會中扮演什么角色?他們又給家庭和社區(qū)的結(jié)構(gòu)帶來何種改變?《童年人類學》一書試圖回答這些問題，本書作者戴維·蘭西認為,我們那些關(guān)于兒童的習以為常的認識都是狹隘的、受文化局限的。戴維·蘭西通過收集來自多個研究領(lǐng)域的證據(jù)證明:在美國主流社會中,嬰兒被認為是珍貴的、天真的、非常可愛

本書從心理學角度對少年在生活中常見的心理問題進行了剖析，用實例為少年提供了應(yīng)對心理問題的方法——為自己發(fā)聲。通過教導少年如何獲得并運用自我力量、建立積極的自尊、建立內(nèi)心安全感，幫助他們掌握及時了解和調(diào)整自己情緒、心理狀態(tài)的方法，能為自己發(fā)聲并進行心理自救。

本書在介紹職業(yè)相關(guān)概念特征、有關(guān)理論基礎(chǔ)上，對我國的職業(yè)分類現(xiàn)狀和歷史演進沿革進行系統(tǒng)梳理，并對近些年熱點的新職業(yè)、國家職業(yè)標準開發(fā)等情況進行介紹。隨后重點對美洲、歐洲、亞洲、大洋洲主要國家的職業(yè)分類情況按照現(xiàn)行職業(yè)分類體系、職業(yè)分類發(fā)展歷史沿革、主要應(yīng)用情況的邏輯進行逐一呈現(xiàn)。

本書系統(tǒng)、全面闡述了社會保障制度概念和理念、社會保障制度產(chǎn)生與發(fā)展、社會保障理論、社會保障制度模式和體系、社會保障制度的經(jīng)濟效應(yīng)、社會保障水平、社會保障管理、社會保障法制及國外社會保障制度等基本理論知識，介紹了當前國外社會保障制度發(fā)展現(xiàn)狀和趨勢，并對中國社會保障制度現(xiàn)存的問題提出了改革思路。各別章節(jié)安排了案例分析、復(fù)習

本書稿是杭州市文海教育集團借助學校周邊是浙江省最大高教園區(qū)與高新技術(shù)企業(yè)園區(qū)的優(yōu)勢,在開展新職業(yè)體驗教育研究基礎(chǔ)上,整理出24個新職業(yè)體驗教育樣式,內(nèi)容包括新職業(yè)定義、主要工作內(nèi)容、職業(yè)暢想、身邊探究、未來的我、業(yè)態(tài)訪談、體驗分享、指導老師說等。書稿中所提及的這些項目,圍繞新職業(yè)展開�；顒有�、樣式新,有創(chuàng)意,是一個對孩

本書是一本寫給普通人的心理自助圖書。當下很多人陷入家庭的“溫柔暴力”中，他們是父母眼中的“好孩子”。父母將他們視為自己的一部分，以愛的名義干涉著他們的人生，他們因此變得在意別人的眼光，努力滿足別人的期待，從而失去真正的自我，過上“虛假的人生”。本書將幫助深陷父母的“溫柔暴力”的讀者，找到家庭關(guān)系痛苦的心理根源，擺脫來自

本書是作者前20多年職業(yè)生涯的實踐、所思和所悟，作者將人的職業(yè)生涯比作一個坐標，講述了如何通過推動橫軸和縱軸的延伸來不斷提升人生價值，如何培養(yǎng)此起彼伏的增長點，工作與學習如何相互作用，如何在逆境中挖掘機遇，如何將劣勢轉(zhuǎn)化為優(yōu)勢，如何使自己與眾不同，如何定位，如何遷移知識技能，如何設(shè)定自己的目標、規(guī)劃和計劃，如何用作業(yè)標