本書從小學(xué)科學(xué)四大核心素養(yǎng)(科學(xué)觀念與應(yīng)用、科學(xué)探究與交流、科學(xué)思維與創(chuàng)新、科學(xué)態(tài)度與責(zé)任)入手,以大觀念、大問題、大項(xiàng)目、大任務(wù)組織單元整體教學(xué),將碎片式的教學(xué)內(nèi)容之間建立聯(lián)系,整體推進(jìn)。具體實(shí)施路徑為:以課程標(biāo)準(zhǔn)和教材內(nèi)容的深入解讀為依據(jù),提煉出單元概念和基本問題,并對(duì)學(xué)生情況進(jìn)行分析,綜合以上單元背景,確立單元總

本書是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)改革的創(chuàng)新探索,從三個(gè)方面對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)單元整體教學(xué)進(jìn)行了分析和解讀,不僅進(jìn)行了理論探討,還梳理了單元整體教學(xué)實(shí)施的可行性路徑與步驟,提供了教學(xué)改革實(shí)踐的真實(shí)案例。本書的第四部分,作者選取了小學(xué)數(shù)學(xué)單元整體教學(xué)的部分案例,從實(shí)踐的視角對(duì)單元整體教學(xué)進(jìn)行了真實(shí)的呈現(xiàn),使讀者能夠更有針對(duì)性的學(xué)習(xí)與借鑒,有助于

本書以部編版小學(xué)語(yǔ)文教材中四個(gè)單元為載體,用詳實(shí)的案例分析探討了單元整體教學(xué)讀寫結(jié)合的實(shí)踐過(guò)程,充分挖掘了單元整體教學(xué)中的學(xué)科育人價(jià)值。另外,本書中還可以清晰看到小學(xué)語(yǔ)文單元整體教學(xué)實(shí)施的可視化路徑,即“單元整體教學(xué)設(shè)計(jì)”“單元整體設(shè)計(jì)的實(shí)踐”“單元整體教學(xué)的教研探索”以及“單元整體教學(xué)的反思與感悟”,從微觀的角度解析

本書打破了以學(xué)科知識(shí)結(jié)構(gòu)為主要內(nèi)容的課程構(gòu)建,而是以學(xué)生為主體,對(duì)課程進(jìn)行單元整合,美術(shù)單元教學(xué)設(shè)計(jì)通過(guò)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)真實(shí)情境,從學(xué)生生活實(shí)際出發(fā),使課程內(nèi)容更加符合學(xué)生的發(fā)展要求,使學(xué)科知識(shí)的傳授與學(xué)生綜合能力的提升同步完成。學(xué)科核心素養(yǎng)本位的美術(shù)教學(xué),強(qiáng)調(diào)在現(xiàn)實(shí)情境中發(fā)現(xiàn)問題,明確任務(wù),以自主、合作和探究等學(xué)習(xí)方式獲取

本書是作者及團(tuán)隊(duì)成員多年教學(xué)研究的經(jīng)驗(yàn)和成果。本書基于當(dāng)?shù)匦�學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué),不斷探索了符合學(xué)生發(fā)展需求、指向?qū)W生核心素養(yǎng)提高的小學(xué)英語(yǔ)單元整體教學(xué)設(shè)計(jì)思路和案例,逐步形成了從課標(biāo)、教材和學(xué)情出發(fā),挖掘?qū)W科基本問題,制定單元目標(biāo)和課時(shí)使能目標(biāo),設(shè)計(jì)評(píng)價(jià)任務(wù),規(guī)劃教學(xué)活動(dòng),從而最終落實(shí)核心素養(yǎng)的基本框架,并通過(guò)多年的教學(xué)實(shí)

本書從教學(xué)的視角逐課梳理統(tǒng)編語(yǔ)文教材五年級(jí)課文,不求泛泛而談,但求值得述說(shuō)的述說(shuō),帶有教學(xué)落地特質(zhì)的解讀。本書能助推廣大一線的語(yǔ)文教師提高文本解讀及教學(xué)技能,能顯著提高相應(yīng)年級(jí)廣大教師對(duì)教材的把握理解能力,并極大增強(qiáng)其學(xué)科核心素養(yǎng)。

本書以小學(xué)語(yǔ)文教材閱讀內(nèi)容進(jìn)行多元化改革，探尋了適合小學(xué)低中年段多元化的閱讀內(nèi)容及小學(xué)低中年段多元化閱讀的方法策略，建構(gòu)了小學(xué)低中年段多元化閱讀的評(píng)價(jià)機(jī)制。通過(guò)實(shí)踐探索，在閱讀內(nèi)容多元化、閱讀形式多元化、閱讀活動(dòng)多元化、閱讀評(píng)價(jià)多元化方面總結(jié)了良好的策略，使學(xué)生的閱讀從狹窄面走向?qū)掝I(lǐng)域、從淺閱讀走向深度閱讀，從零碎閱讀

本書包括三部分內(nèi)容。一是理論篇,包括六章內(nèi)容:第一章介紹本研究的緣起、意義、內(nèi)容和全書結(jié)構(gòu);第二章對(duì)概念進(jìn)行界定,闡述小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中學(xué)生參與的內(nèi)涵與特征;第三章介紹本研究所依據(jù)的幾個(gè)主要理論;第四章是文獻(xiàn)綜述,對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中激發(fā)學(xué)生參與的策略研究進(jìn)行述評(píng);第五章簡(jiǎn)要介紹了國(guó)內(nèi)12位名師在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中是如何激發(fā)學(xué)生參

本書為小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)輔導(dǎo)用書(一套8冊(cè),本書為其中的一冊(cè)),供小學(xué)生、小學(xué)語(yǔ)文教師及學(xué)生家長(zhǎng)使用,旨在提高小學(xué)生寫作文的興趣及水平。其結(jié)合小學(xué)語(yǔ)文課本的習(xí)作模塊,依據(jù)童漫作文的教學(xué)理念而編寫。內(nèi)容順序與課本中單元習(xí)作順序一致,每單元由寫作要素、寫作要求、寫作思維、落筆寫作、教師例作、我來(lái)評(píng)星、注意事項(xiàng)等部分組成。其中

本書為小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)輔導(dǎo)用書(一套8冊(cè),本書為其中的一冊(cè)),供小學(xué)生、小學(xué)語(yǔ)文教師及學(xué)生家長(zhǎng)使用,旨在提高小學(xué)生寫作文的興趣及水平。其結(jié)合小學(xué)語(yǔ)文課本的習(xí)作模塊,依據(jù)童漫作文的教學(xué)理念而編寫。內(nèi)容順序與課本中單元習(xí)作順序一致,每單元由寫作要素、寫作要求、寫作思維、落筆寫作、教師例作、我來(lái)評(píng)星、注意事項(xiàng)等部分組成。其中