本書運用現代語用學的基本理論和研究方法，對東北方言進行了較為全面的審視和研究，分別就非實體類方言、實體類方言、變音類方言、格式化方言、俗語民謠進行分類解析，以便研究人員了解東北方言的歷史面貌、歷史進程等。在具體研究過程中，作者運用語用學的基本理論，尤其是言語行為理論，對東北方言進行了比較細致的梳理和分析。具體內容包括：

《沭陽方言詞詮》是一部正確、規(guī)范運用沭陽方言的工具書。全書412000字，收集、挖掘、整理沭陽方言詞語3600條、語例12760條。書中對所收詞、句給予正字、定音、明義，使沭陽方言這一非物質文化遺產呈現出一個完整的文化體系，對保護、繼承、發(fā)揚這一文化遺產有著非常重要的意義。本書獨辟蹊徑，找出方言遺失的古字、古音，校正用

該書稿以提高學術論文寫作能力和素質為主要目標，讓大家熟悉并掌握學術論文的寫作規(guī)范與寫作技巧，為以后進行深入研究打下良好的學術基礎。它主要從學術論文的選題、文獻的收集與整理、文獻閱讀、研究綜述、寫作提綱、論文論證、學術道德與學術規(guī)范七個部分展開論述，從整體上把握論文寫作的基本要求，引領學生進入論文寫作的天地。

本書共七章，內容包括：電力維護工器具常用語、光伏陣列維護常用語、逆變系統維護常用語、變壓器維護常用語、開關柜維護常用語、無功補償柜維護常用語、運維管理系統維護常用語。

本書稿通過考證國內外漢韓體學研究中存在的問題，給出了一分類標準統一的漢韓對應的體系統。根據普遍語法理論，主張句子的體意義產生于語法體和詞匯體之間的相互作用，把漢韓體系統分為語法體和詞匯體兩大范疇，并對其次范疇進行分類，并運用對比語言學的方法，分析漢韓語法體和詞匯體范疇及其次范疇的共同點和差異，考察了語法體標記之外的時間

本書嚴格依據《師范院校教師口語課程標準(試行)》編寫而成，突出了科學性、實用性和示范性。本書設計了一、二、三級訓練梯度，第一梯度是口語表達基礎訓練，內容包括普通話語音訓練、發(fā)聲技能訓練和朗讀技能訓練；第二梯度是口語表達綜合訓練，內容包括口語表達過程中的思維訓練、口語表達方式訓練、演講訓練和辯論訓練；第三梯度是教師職業(yè)口

《公文寫作的規(guī)范與技巧》從學習公文寫作的意義和目標任務出發(fā)，針對當下公文寫作的實際情況，對于公文寫作的規(guī)范和技巧進行總結和提點。本書共分八個章節(jié)，在公文的格式、標題、正文、語體、文體、文風以及審美創(chuàng)造等方面內容進行了詳細闡述和列舉，從公文寫作的基本知識入手，理論聯系實際，關注前沿和最新規(guī)范，結合實際實戰(zhàn)演練。

本《閱讀材料》在編寫中兼顧時代性、趣味性、實用性和知識性。在語篇內容方面力求反映中國當代社會的最新發(fā)展變化。另外，鑒于《課本》容量的局限，在《閱讀材料》中，我們參照《國際中文教育中文水平等級標準》，適量補充了一些與各冊難度相適應的詞語和表達方式。當然，這些生詞不必全部掌握，閱讀材料也不必百分之百讀懂。學生應逐步培養(yǎng)起跳

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本書共12個單元及試卷，主要內容包括：工作的意義；人的問題；上有老下有��；希望；中獎；雙塔對話；網絡時代；男女平等；再生一個；簡簡單單；生與死；誰說話更直接等。