哈佛大學(xué)心理學(xué)博士丹尼爾·戈?duì)柭�曾說(shuō)：情商是人類較為重要的生存能力，一個(gè)人的成功，智商的作用只占20%，其余80%是情商因素。而情商是可以通過(guò)后天培養(yǎng)的，《兒童情商課》分別從認(rèn)知能力、情緒管控能力、與人相處能力、獨(dú)立自主能力、應(yīng)對(duì)沖突能力等角度出發(fā)，結(jié)合科學(xué)的情商教育理念，旨在幫助父母提高孩子的情商，為孩

青春期迅猛的生理變化帶來(lái)相應(yīng)的心理變化，這一階段孩子情緒兩極化，內(nèi)心充滿矛盾，煩躁成為情緒的主基調(diào)。對(duì)于突如其來(lái)的變化，父母往往措手不及，難以招架。當(dāng)父母不肯放開(kāi)控制權(quán)，孩子會(huì)與父母頻頻發(fā)生沖突，不斷疏遠(yuǎn)父母。如何溝通是孩子與父母之間的*難題，陳默老師以溝通為關(guān)鍵詞，向父母講解青春期孩子的各種變化和需求，分析孩子為什么

本書(shū)是作者多年來(lái)深入思考家庭教育問(wèn)題的心得體會(huì)。家庭教育涉及千家萬(wàn)戶，可以說(shuō)是民心工程，作者就當(dāng)前家庭教育常見(jiàn)的誤區(qū)進(jìn)行深入淺出的分析，就家長(zhǎng)如何科學(xué)培養(yǎng)孩子問(wèn)題進(jìn)行有益的探索。文章提煉了魯引弓教育四重奏的亮點(diǎn)和精華，結(jié)合古今中外名人家庭教育的成功案例，提出教育要回歸本真，避免急功近利和舍本逐末，這就需要設(shè)身處地和換位

這本《猶太教子枕邊書(shū)》，從真愛(ài)、品質(zhì)、信念、習(xí)慣、求知、交友、金錢等方面全面而系統(tǒng)地總結(jié)了猶太人家庭教育的精髓，沒(méi)有泛泛的理論講述，而是從頭到尾都由引人入勝的有關(guān)猶太人的故事所組成，故事所要表達(dá)的思想直接、鮮明地體現(xiàn)了猶太人獨(dú)特的家庭教育理念。

童蒙養(yǎng)正，蒙者，蒙也，物之稚也，蒙是事物在幼稚階段的狀態(tài)。事物剛開(kāi)始的時(shí)候，肯定會(huì)有迷蒙，兒童生長(zhǎng)規(guī)律亦然。一位哲人曾經(jīng)說(shuō)過(guò)，播種一種習(xí)慣，收獲一個(gè)性格；播種一個(gè)性格，收獲一種命運(yùn)。本書(shū)主要就是把思想道德建設(shè)融入家風(fēng)建設(shè)的一個(gè)有效措施之一。

怎么養(yǎng)，怎么教，怎么愛(ài)！ 一本寫(xiě)給所有父母的親子生活方式修煉書(shū)！ 好的家庭教育，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲， 貫穿在父母與孩子相處的點(diǎn)滴細(xì)節(jié)中。 父母有愛(ài)的家庭，孩子往往更懂得愛(ài)。 陪伴孩子成長(zhǎng)的過(guò)程里，也是父母成長(zhǎng)的過(guò)程。 好的家庭教育，是具有滲透和流動(dòng)性的。 如同播下一顆種子， 然后用溫柔和時(shí)間，靜候花開(kāi)。 這世上，從來(lái)沒(méi)有完

美國(guó)情境教育繪本大師博恩斯坦夫婦，結(jié)合博恩熊情境教育系列繪本故事，探討了17個(gè)常見(jiàn)的家庭教育問(wèn)題，比如二胎家庭親子關(guān)系、孩子過(guò)度沉迷于電視、兒童安全教育、性教育與孩子規(guī)則意識(shí)建立等。他們?cè)趧?chuàng)作繪本、養(yǎng)育子女的過(guò)程中積累了豐富的育兒經(jīng)驗(yàn)，可以幫助家長(zhǎng)培養(yǎng)自信自立、充滿好奇心、健康快樂(lè)的孩子。

·孩子為什么總是叛逆？·看了一堆書(shū)、學(xué)了一堆教養(yǎng)方法，為什么還是管不好孩子？·我的孩子要怎么教育才好？身為父母，頭疼的不是無(wú)法吸收教養(yǎng)專家的方法，而是如何將這些方法用在自己孩子的身上。特別是，針對(duì)不同的孩子、孩子的不同階段，同一種教養(yǎng)方式是否能全面應(yīng)對(duì)？本書(shū)就是為了解決這個(gè)問(wèn)題而來(lái)，作者培恩為父母做了一個(gè)有效的教養(yǎng)示范

相比過(guò)去動(dòng)輒棍棒教育的年代，如今越來(lái)越多的父母認(rèn)同：管教并不是為了證明父母自身的力量有多強(qiáng)大，而是為了最終幫助孩子形成自律。布雷澤爾頓教授與斯帕羅教授讓父母?jìng)兛吹�，�?shí)施“管教”的選擇有很多，每種選擇都有其利弊，最重要的是看見(jiàn)孩子在那一刻究竟有哪些真實(shí)的成長(zhǎng)需求。第一部分作者以孩子的年齡為軸，向父母展現(xiàn)了不同發(fā)展階段會(huì)面