每年一度的高職高專(zhuān)文件匯編已經(jīng)在高職院校產(chǎn)生了廣泛的影響，為及時(shí)總結(jié)和推廣我國(guó)高等職業(yè)教育改革與發(fā)展的成功經(jīng)驗(yàn)，在我國(guó)高等職業(yè)教育發(fā)展的歷程中留下階段記載，從2008年開(kāi)始，在教育部高教司高職高專(zhuān)處指導(dǎo)下，成立《中國(guó)高等職業(yè)教育改革與發(fā)展報(bào)告》編寫(xiě)組，編寫(xiě)組承接以往年度資料匯編的編寫(xiě)基礎(chǔ)，負(fù)責(zé)編纂年度改革與發(fā)展報(bào)告。報(bào)

中職生職業(yè)生涯規(guī)劃實(shí)操手冊(cè)

《解密高職教育發(fā)展的“軟肋”：教師職業(yè)發(fā)展問(wèn)題研究》為北京青年政治學(xué)院院級(jí)重點(diǎn)課題“首都高職院校教師職業(yè)發(fā)展問(wèn)題研究”的研究成果。《解密高職教育發(fā)展的“軟肋”：教師職業(yè)發(fā)展問(wèn)題研究》首先從歷史變遷的角度研究了我國(guó)高職院校制度變遷的歷程，分析了高職教育對(duì)我國(guó)經(jīng)濟(jì)社會(huì)建設(shè)與發(fā)展的重要地位，然后就我國(guó)高職院校發(fā)展的瓶頸進(jìn)行了

本書(shū)在勝任力理論研究的基礎(chǔ)上，運(yùn)用行為事件訪談法，提煉具有時(shí)代特征、符合中國(guó)國(guó)情的高職院校校長(zhǎng)勝任力要素，建構(gòu)勝任力模型，并以此作為新時(shí)期校長(zhǎng)管理的理論依據(jù)和實(shí)踐基礎(chǔ)：建立基于勝任力模型的高職院校校長(zhǎng)選拔制度，為事業(yè)發(fā)展選好人；建立基于勝任力模型的高職院校校長(zhǎng)培訓(xùn)制度，為事業(yè)發(fā)展培養(yǎng)人；建立基于勝任力模型的高職院校校長(zhǎng)

《現(xiàn)代職業(yè)教育研究叢書(shū)：江蘇現(xiàn)代職業(yè)教育體系研究》目錄第一章現(xiàn)代職業(yè)教育體系建設(shè)的理論探討一、職業(yè)教育體系的現(xiàn)代性二、經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展與職業(yè)教育體系的互動(dòng)關(guān)系三、世界范圍內(nèi)現(xiàn)代職業(yè)教育體系的類(lèi)型第二章江蘇中高職互動(dòng)與職教體系的演變一、改革開(kāi)放早期江蘇中職教育的大發(fā)展二、世紀(jì)末中職教育的困境及高職教育的崛起三、新世紀(jì)江蘇中高

《現(xiàn)代職業(yè)教育研究叢書(shū)：職業(yè)學(xué)校的學(xué)與教》主要由三部分構(gòu)成，第一部分介紹職業(yè)學(xué)校的培養(yǎng)目標(biāo)，即技能型人才的特點(diǎn)，目的是說(shuō)明職業(yè)學(xué)校的培養(yǎng)目標(biāo)，即教學(xué)目標(biāo)，職業(yè)學(xué)校只有通過(guò)教學(xué)才能實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)技能型人才的目標(biāo)。第二部分分析職業(yè)學(xué)校教學(xué)活動(dòng)的相關(guān)要素，即職業(yè)學(xué)校、職業(yè)學(xué)校的教師和學(xué)生的特點(diǎn)。 《現(xiàn)代職業(yè)教育研究叢書(shū)：職業(yè)學(xué)校

職業(yè)教育課程理論的邏輯起點(diǎn)是什么？職業(yè)教育課程理論發(fā)展遵循了什么邏輯？審視當(dāng)前職業(yè)教育課程錯(cuò)綜復(fù)雜問(wèn)題的理論框架是什么？我國(guó)職業(yè)教育課程實(shí)踐的科學(xué)化發(fā)展急需建構(gòu)系統(tǒng)的理論體系，徐國(guó)慶編著的這本《職業(yè)教育課程論（第2版）》可看作為對(duì)上述這些問(wèn)題的一種嘗試解答。 《職業(yè)教育課程論（第二版）》以工作體系與學(xué)術(shù)體系的相互獨(dú)立

《就業(yè)與創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)》課程具有很強(qiáng)的思想性、政策性、實(shí)踐性，具有理論課、技能課、活動(dòng)課三種課程的特性。教材旨在對(duì)學(xué)生開(kāi)展系統(tǒng)的擇業(yè)指導(dǎo)、就業(yè)指導(dǎo)、創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)，幫助高職學(xué)生了解就業(yè)形勢(shì)和自身，認(rèn)識(shí)企業(yè)與職業(yè)的關(guān)系，樹(shù)立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)，形成正確的工作價(jià)值觀和創(chuàng)業(yè)觀，從而順利完成從學(xué)生到職業(yè)人的轉(zhuǎn)變，盡快融入到企業(yè)中，有效的提高學(xué)生

《生涯規(guī)劃與職業(yè)發(fā)展》一書(shū)以大學(xué)生確立職業(yè)方向、規(guī)劃職業(yè)發(fā)展的進(jìn)程為線索，主要分為生涯規(guī)劃篇和職業(yè)發(fā)展篇兩個(gè)部分。生涯規(guī)劃篇從職業(yè)規(guī)劃概述人手，揭示了職業(yè)、職業(yè)生涯等基本概念以及生涯規(guī)劃領(lǐng)域的基本理論，介紹了生涯規(guī)劃的主要方法和影響因素，在此理論基礎(chǔ)上詳細(xì)論述了生涯規(guī)劃操作實(shí)踐的具體步驟和要求。職業(yè)發(fā)展篇著眼于擇業(yè)、就

本書(shū)收錄了《廣東技工教育國(guó)際交流合作實(shí)踐與思考》、《校企合作自組織運(yùn)行的對(duì)策研究》、《對(duì)技工院校體育教學(xué)中開(kāi)展拓展訓(xùn)練的探討》、《能力本位課堂教學(xué)模式在職業(yè)能力課程改革中的探索與實(shí)踐》、《室內(nèi)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)學(xué)生如何快速入門(mén)建筑設(shè)計(jì)》、《淺談技工學(xué)校數(shù)學(xué)教學(xué)方法的創(chuàng)新》等文章。