中華民族是勤勞善良的民族，有著豐富多彩的勞動教育思想。中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導下的勞動教育經(jīng)歷了萌芽、探索和創(chuàng)新發(fā)展三個階段。新時代的高校勞動教育以國家所需展開實踐探索，以學理之力建構(gòu)理論研究，以生活為題破除現(xiàn)實困境。新時代中小學勞動教育在理論創(chuàng)新、課程規(guī)劃和家校社合作等方面的探索有著豐富的理論和實踐成果。新時代勞動教育在理論上

本書基于國內(nèi)外已有研究，首先介紹了多感覺整合的概念、特征及加工機制，并介紹了特殊群體的多感覺整合加工；其次介紹了采用行為實驗和事件相關(guān)電位技術(shù)考察注意影響多感覺整合加工機制的研究。本書的研究結(jié)果對于豐富多感覺整合領(lǐng)域的研究具有重要的理論意義，拓展了注意與多感覺整合關(guān)系的研究范圍，并為在特殊群體中探討多感覺整合加工的認知

約翰·哈蒂所在的研究團隊認為，可見的學習研究最終的實踐呈現(xiàn)結(jié)果應(yīng)是一個結(jié)構(gòu)完整的實體建筑，即可見教學影響力。針對如何實現(xiàn)可見的教學影響力，通過大量的調(diào)查研究與有效實踐案例分析，作者提出了以下5個執(zhí)行階段（5D）：D1：發(fā)現(xiàn)（Discover），識別值得追求的教育目標和值得解決的問題。D2：設(shè)計(Desig

1998年和2012年，我社先后出版了瞿葆奎先生和馮建軍教授主編的《教育基本理論之研究（1978-1995）》和《教育基本理論研究20年（1990-2010）》，社會反響良好�！懂敶�教育基本理論研究新進展（2010-2020）》是這一系列中的第三本，在形式上與上述兩本保持一致。本書以教育基本理論為論域，以2010202

勞動教育實踐基地運營與管理

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勞動教育教學方法

"本書以中共中央、國務(wù)院《關(guān)于全面加強新時代大中小學勞動教育的意見》為依據(jù)，緊貼國家勞動教育方針，對勞動教育進行了系統(tǒng)論述，并提供了豐富的數(shù)字教學資源，具有樹德、增智、強體、育美的綜合育人功能。全書共分為六個模塊，模塊一：探勞動之源，包括認知勞動與勞動觀、堅定勞動教育目標2個項目；模塊二：塑勞動之魂，包括弘揚勞動精神、

在新時代創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)、勞動教育、美育背景下，依托國家級優(yōu)秀教學成果獎二等獎、省級優(yōu)秀教學成果獎特等獎培育項目與省級創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)試點專業(yè)、省級一流課程、省級職教開放課程實踐成果經(jīng)驗，主編一體化《勞動實踐指導手冊》系列教材，組織勞動模范、大國工匠與有關(guān)院校專業(yè)教師參與，以思政引領(lǐng)，弘揚勞模精神、勞動精神、工匠精神。從勞動素養(yǎng)、勞動