"黨的二十大報(bào)告提出“增進(jìn)民生福祉，提高人民生活品質(zhì)”，將“重視心理健康和精神衛(wèi)生”作為推進(jìn)健康中國建設(shè)的一個(gè)重要內(nèi)容。本書是一本涵蓋心理健康相關(guān)理論及當(dāng)前大學(xué)生心理狀態(tài)和調(diào)適的教學(xué)用書，突出實(shí)踐性和應(yīng)用性，內(nèi)容包括心理健康篇、心理適應(yīng)篇、自我意識(shí)篇、情緒管理篇、人際交往篇、戀愛心理篇、挫折教育篇、學(xué)習(xí)心理篇、完美人格

本書根據(jù)《普通高等學(xué)校學(xué)生心理健康課程教學(xué)基本要求》，結(jié)合高等學(xué)校大學(xué)生的身心特點(diǎn)，緊緊圍繞著大學(xué)生需要了解的心理學(xué)和心理健康的基本知識(shí)、入學(xué)適應(yīng)問題、自我意識(shí)、個(gè)性心理、學(xué)習(xí)心理、人際關(guān)系、情緒管理、戀愛心理、挫折問題、生命教育等方面開展系統(tǒng)的闡述，除理論內(nèi)容外，還包含有：知識(shí)點(diǎn)導(dǎo)讀、引導(dǎo)案例、擴(kuò)展閱讀、想一想、課堂

本書選取大學(xué)生生活中的案例，對(duì)大學(xué)生心理健康教育進(jìn)行分析，內(nèi)容包括：大學(xué)生心理健康概述、新生適應(yīng)心理、大學(xué)生自我意識(shí)、大學(xué)生健康人格的塑造、大學(xué)生學(xué)習(xí)心理、大學(xué)生情緒管理、大學(xué)生人際交往、大學(xué)生性心理教育等。

《小學(xué)生整本書閱讀導(dǎo)讀指南》是針對(duì)小學(xué)語文教師如何輔導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀的指導(dǎo)圖書。本書為《小學(xué)生整本書實(shí)踐手冊(cè)》配套圖書，對(duì)小學(xué)階段推薦閱讀對(duì)60本課外圖書進(jìn)行了詳細(xì)的課堂講解、導(dǎo)讀規(guī)劃。內(nèi)容包括導(dǎo)讀目標(biāo)、導(dǎo)讀重點(diǎn)、導(dǎo)讀準(zhǔn)備、導(dǎo)讀過程、板書設(shè)計(jì)。是小學(xué)語文教師帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀的工具書。

本書是為落實(shí)德智體美勞全面發(fā)展的教育要求，針對(duì)普通高等學(xué)校開設(shè)勞動(dòng)專題教育必修課編寫的教材。全書分為理論篇與實(shí)踐篇，理論篇介紹了認(rèn)知?jiǎng)趧?dòng)與勞動(dòng)教育、堅(jiān)守勞動(dòng)思想與態(tài)度、傳承勞動(dòng)精神、增強(qiáng)勞動(dòng)素養(yǎng)、提升勞動(dòng)技能等理論知識(shí)；實(shí)踐篇分為日常生活勞動(dòng)實(shí)踐、服務(wù)性勞動(dòng)實(shí)踐、生產(chǎn)勞動(dòng)實(shí)踐，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的勞動(dòng)實(shí)踐。本書不僅知識(shí)全

《新時(shí)代大學(xué)美育》涉及大學(xué)美育的八個(gè)重要部分，整合為上、下兩編，從新時(shí)代大學(xué)美育的理論內(nèi)涵、目標(biāo)和實(shí)踐路徑三個(gè)維度展開論述。本書繼承現(xiàn)有美育和大學(xué)美育教材的理論成果，摒棄現(xiàn)有教材中將美育與美學(xué)混雜討論的弊病，力圖對(duì)新時(shí)代大學(xué)美育展開理論剖析和進(jìn)行實(shí)踐指導(dǎo)，突出大學(xué)美育目標(biāo)的達(dá)成，建立了邏輯嚴(yán)謹(jǐn)又富有時(shí)代精神的大學(xué)美育體

《現(xiàn)代教育教學(xué)及其信息化發(fā)展研究》屬于現(xiàn)代教育教學(xué)及其信息化發(fā)展研究的著作，先對(duì)教育與教育學(xué)、現(xiàn)代教育理念、教育信息化及其發(fā)展進(jìn)行探討；接著對(duì)信息化教學(xué)資源整合與建設(shè)、信息化背景下的教育教學(xué)模式、信息化背景下的教育教學(xué)管理等內(nèi)容進(jìn)行分析；最后對(duì)信息化時(shí)代教育教學(xué)的評(píng)估進(jìn)行研究。全書內(nèi)容豐富、結(jié)構(gòu)科學(xué)、客觀實(shí)用，有助于增

本教材以心理學(xué)經(jīng)典理論及研究為指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生從環(huán)境、自我的主客觀兩個(gè)源頭上把握心理現(xiàn)象產(chǎn)生的原因和影響，提升大學(xué)生的心理素養(yǎng)。全書共11章，每章包括三方面內(nèi)容，一是闡述心理健康的基礎(chǔ)知識(shí)，二是從心理科學(xué)知識(shí)角度幫助學(xué)生正確了解自我，建立自尊自信；三是通過科學(xué)訓(xùn)練，提高大學(xué)生自我心理調(diào)試能力，有效解決學(xué)生思想、心理和行為

作為一名老師，僅僅意識(shí)到灌輸式的課堂效果不好是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，只有先體驗(yàn)到課堂互動(dòng)的樂趣，熟悉課堂互動(dòng)的手法，然后采取合適的策略和步驟進(jìn)行教學(xué)，不斷地錘煉自己，才能為學(xué)生帶來美好的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，才能真正成為一名促人改變的好老師。 只有老師自己的學(xué)習(xí)處于充分體驗(yàn)的狀態(tài)下，才能用同樣的方式把知識(shí)傳遞給自己的學(xué)生，這才是真正

當(dāng)今，患有抑郁癥、精神分裂癥、焦慮癥等精神障礙的青少年人數(shù)正在不斷增加，患病年齡正在趨小齡化。心理疾病，抑郁癥、精神分裂癥、焦慮癥、飲食失調(diào)癥多數(shù)發(fā)病時(shí)間是在10~30歲之間。百分之50患有心理疾病的成年人在14歲時(shí)出現(xiàn)癥狀，百分之75在24歲時(shí)出現(xiàn)癥狀。因此，關(guān)注青少年心理健康刻不容緩。然而，父母、校方乃至整個(gè)社會(huì)，