全球化背景下，教育變革浪潮席卷全球，教師被視為教育變革成功的關鍵。日益復雜的變革是對教師的挑戰(zhàn)，也是對校長的挑戰(zhàn)，促進教師專業(yè)成長成為校長的關鍵領導職責之一。 本書從領導力和教師學習的視角出發(fā)，提出校長“學習領導力”概念，關注以教師學習為中心、促進教師專業(yè)成長的領導力。全書在闡述系統(tǒng)理論的基礎上，通過量化與質化相結合

本書共分為5章，內(nèi)容包括修身篇、篤行篇、勸學篇、生活篇、團學篇，分別從大學生思想教育、心理教育、學習、日常行為、大學生活、班級黨團建設等方面對學生進行教誨并提出期望，幫助大學生樹立正確的、科學的人生觀、世界觀和價值觀，更好地認識大學、完成大學的學習和生活。

本書分為“國之重器”“美好生活”“大國工匠”三個篇章，運用大視角、小切口的圖文和視頻形式，展現(xiàn)了中國石化在落實國家宏觀調(diào)控政策、實施國家重大戰(zhàn)略、保障能源資源安全、抗擊重大自然災害、推進脫貧攻堅、民生工程等方面發(fā)揮的重要作用。

本書以鐵人拼搏奮斗的一生為線索，用300余首詩詞刻畫了鐵人王進喜這位聞名全國的勞動模范、工人楷模、人民英雄。

過去，社會用硬技能的標準來衡量我們：強壯不強壯？牢靠不牢靠？ 今天，社會更多用軟技能的標準來衡量我們：有多少正向影響力？能組織多少人共赴協(xié)作？ 把握軟技能，成為那個不過時、不貶值、不消失的職場人，是我們共同面對的時代課題。 我們邀請30位得到系老師（萬維鋼，吳軍，施展，劉擎，李希貴，薛兆豐，梁寧等）進行一次集體創(chuàng)作，講

本書以全日制教育碩士評價指標為依據(jù)，設計教師問卷和學生問卷，通過他評和自評的方式，全面了解全日制教育碩士的教學能力現(xiàn)狀，并在分析影響因素和存在問題的基礎上，從宏觀管理、培養(yǎng)院校、教師和學生四個層面提出提升全日制教育碩士教學能力水平的建議，進而為提高我國全日制教育碩士培養(yǎng)質量提供參考。本書適合教育學研究者閱讀。

幸福美好的人生是人類永恒的價值追求。教育作為引導個體領悟生活的藝術，其本質是朝向美好的生命實踐，在指引個體生命實現(xiàn)美好人生的過程中發(fā)揮著至關重要的作用。本書以教育與美好人生為主題，立足國際視野、聚焦現(xiàn)實問題，圍繞“教育與美好人生的意蘊”以及“教育如何實現(xiàn)美好人生”兩個方面展開論述，在把握中西方文化脈絡的基礎之上，結合哲

本書是在多年的高校本科教學和教育行政干部、中小學校長培訓的基礎上形成的兼學術研究和教材建設的**成果。在對教育行政的概念、性質、原則、職能及教育行政學科發(fā)展進行扼要介紹的基礎上，對教育行政體制、教育行政機構、教育政策法規(guī)、教育規(guī)劃、教育督導與評價、教育人事行政進行了具體深入的闡述；對教育財務行政、教育行政效率和教育可持

本書為國家社會科學基金“十三五”規(guī)劃2016年度教育學青年課題“‘全程貫通一體化教育實踐模式’下全日制教育碩士反思能力發(fā)展的跟蹤研究”（項目批準號：CIA160218）之成果。 本書采用案例研究的方式和混合研究的范式，以職前教師（研究生層次的全日制教育碩士作為主要研究對象）的真實教育實踐情境和實踐反思活動為基礎，主要圍

本研究聚焦于MOOCs教學中問題引導的論壇討論這一教學設計，關注其對人際交互的影響、以及人際交互對學習結果的影響，以期夯實在線教育中的交互理論，并為問題引導的討論這一教學設計的有效性提供實證依據(jù)。本研究回答以下三個研究問題：第一，問題引導討論這一教學設計如何影響人際交互的數(shù)量？包括人際交互的整體網(wǎng)絡特征、學習共同體的形