本書從網(wǎng)絡(luò)時代的學(xué)習(xí)方式、在線學(xué)習(xí)的理論基礎(chǔ)、在線課程資源、互聯(lián)網(wǎng)+教育及虛擬現(xiàn)實技術(shù)五個方面進行了系統(tǒng)而詳細(xì)的論述，將在線學(xué)習(xí)的方法與實踐的整體思想貫穿全書，概念準(zhǔn)確，內(nèi)容豐富，語言簡潔凝練，并結(jié)合實際案例進行講解，以更好地詮釋理論內(nèi)容，使讀者更好地理解和掌握在線學(xué)習(xí)的方法與實踐，從理論層面指導(dǎo)具體的在線學(xué)習(xí)，理論與

本書以課程價值觀念為視角，透視好教師形象的百年變遷，隨著課程概念從“一套規(guī)范和作為教材的教科書”到作為過程的課程觀念日漸流行，再到對課程的“學(xué)程”的強調(diào)，教師與課程的關(guān)系也經(jīng)歷了從“教師教課程”到“教師研課程”，再到“教師研課程”的深化的變遷；與之相呼應(yīng)，好教師形象也經(jīng)歷了“教書匠”、“研究者”和“反映的實踐者”的更迭

我們正處在一個充滿不確定性的時代。作為教育工作者，我們必須思考：在這樣一個充滿變化和不確定性的時代，教育從何處出發(fā)？教育將去向何方？學(xué)校教育如何轉(zhuǎn)向？ 本書主要探討學(xué)校轉(zhuǎn)型背景下的中小學(xué)教育、教學(xué)和管理的新轉(zhuǎn)向。 作者認(rèn)為，教育的本質(zhì)是育人，學(xué)校存在的意義在于創(chuàng)設(shè)有意義的校園生活。作者首先從比較綜合的層面集中探討了

師生關(guān)系一直是影響教育活動的重要因素之一。隨著人工智能的勃興，基于物聯(lián)網(wǎng)、云計算、大數(shù)據(jù)、泛在網(wǎng)絡(luò)等新一代信息技術(shù)在教育領(lǐng)域的推廣應(yīng)用，不僅使教育步入新的發(fā)展階段，而且給師生關(guān)系及其建設(shè)帶來新的機遇與挑戰(zhàn)。本書發(fā)現(xiàn)，師生關(guān)系從原來僅限于人類教師與學(xué)生之間的雙主體關(guān)系走向人類教師、機器人教師和學(xué)生三者間的三主體關(guān)系。本書

本書以付華名校長工作室開展的扎實研修為例，提出和探索了名校長工作室“四個共同體”建設(shè)的創(chuàng)新路徑，記錄了后疫情時代名校長工作室多元的校際聯(lián)動研修方式，輻射和帶領(lǐng)了部分省內(nèi)民族地區(qū)和相對落后地區(qū)的校長專業(yè)成長，為名校長工作室建設(shè)和校級干部成長提供了參考范式和模板，達(dá)到了“立己達(dá)人，聯(lián)動共生”的名校長工作建設(shè)的目的。主要內(nèi)容

"本書是高等職業(yè)教育“雙高”建設(shè)成果教材，高等職業(yè)教育新形態(tài)一體化教材。本書根據(jù)中共中央、國務(wù)院發(fā)布的《關(guān)于全面加強新時代大中小學(xué)勞動教育的意見》和教育部印發(fā)的《大中小學(xué)勞動教育指導(dǎo)綱要（試行）》精神編寫而成。本書主要圍繞勞動精神、工匠精神、勞模精神展開，重在引領(lǐng)職業(yè)價值取向，幫助高職院校學(xué)生成長為高素質(zhì)技術(shù)技能人才，

"本書是公共基礎(chǔ)課核心素養(yǎng)培育系列教材。本書以中共中央辦公廳、國務(wù)院辦公廳《關(guān)于全面加強和改進新時代學(xué)校美育工作的意見》為修訂依據(jù)，在揭示美的內(nèi)涵、特點及本質(zhì)的基礎(chǔ)上，以300多幅實物或?qū)嵕罢掌瑸槔�，運用通俗易懂的語言，全面系統(tǒng)地講述了自然美、生活美、藝術(shù)美、漢字美、辭章美、科技美的內(nèi)涵及價值，充分挖掘其中蘊含的中華美

"本教材是高等職業(yè)教育語文類新形態(tài)一體化教材，根據(jù)高等職業(yè)教育“以服務(wù)為宗旨，以就業(yè)為導(dǎo)向，全面提高高職學(xué)生的人文素養(yǎng)”的教育理念編寫，立足于激發(fā)學(xué)生閱讀興趣，培養(yǎng)學(xué)生閱讀習(xí)慣和閱讀能力，提升學(xué)生的人文素養(yǎng)，突出文學(xué)性、科學(xué)性、針對性、趣味性的統(tǒng)一。教材分為人間摯情、立德修身、藝術(shù)長廊、萬水千山、科技之光、智慧人生六大

本書以教育部印發(fā)的《大中小學(xué)勞動教育指導(dǎo)綱要(試行)》為依據(jù)，從幫助學(xué)生樹立馬克思主義勞動觀的目的出發(fā)，從四個部分對大學(xué)生勞動教育進行闡述。第一部分為觀念篇，主要講述勞動基礎(chǔ)理論，涉及勞動與勞動教育、馬克思主義勞動觀和習(xí)近平關(guān)于勞動的重要論述等知識；第二部分為精神篇，主要介紹勞動精神、勞模精神和工匠精神的當(dāng)代內(nèi)涵及時代

本書依據(jù)生態(tài)學(xué)與系統(tǒng)論，從全球經(jīng)濟變革、中國經(jīng)濟轉(zhuǎn)型升級等視角剖析我國創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的戰(zhàn)略訴求與價值重構(gòu)，運用可視化分析等方法梳理國內(nèi)外創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育研究進展，描述歐盟、英國、美國、日本、韓國、中國等國家和地區(qū)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育政策動向，總結(jié)國際創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育發(fā)展的共同趨勢，以“全域生態(tài)”理念闡釋創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育生態(tài)發(fā)展觀，分析我國經(jīng)