全書分為上、下兩卷。上卷研究英語十四行詩的歷時演變，抓住英語十四行詩發(fā)展過程中的幾個重要節(jié)點，縱向梳理其發(fā)展脈絡(luò)，厘清詩人及詩作間相互影響的關(guān)系�？v向維度的研究包括早期譯介、轉(zhuǎn)折過渡、繁榮發(fā)展、再次復(fù)興、現(xiàn)代元素五個層面的問題。下卷研究英語十四行詩的藝術(shù)傳承，從幾個橫斷面對詩歌進行把握，開展從內(nèi)容到形式的全方位探索。橫

托馬斯?品欽小說奇特詭秘構(gòu)思與龐雜晦澀內(nèi)容表象下隱藏著深刻的人文思想,表達了對現(xiàn)實世界獨特且深刻的人文主義關(guān)懷。本書通過對品欽小說中的技術(shù)倫理及其社會性的剖析，考察品欽如何在小說中實現(xiàn)哲學思想、自然科學與后現(xiàn)代文學敘事模式的完美結(jié)合，探討品欽通過文學闡釋現(xiàn)代技術(shù)社會的現(xiàn)實意義，分析和總結(jié)托馬斯?品欽小說中呈現(xiàn)的技術(shù)倫理

這是一部研究詩學的專著，對詩的詩眼、空間、意象、意境、境界等諸問題進行了重新審視，辨析頗具新見。本書對“詩的本質(zhì)是什么”這一核心問題提出了明確的見解，認為詩的本質(zhì)是意境，并通過系統(tǒng)的論證強化了這一觀點，又進一步將意境比作詩歌的基因，強調(diào)沒有意境則無法構(gòu)成真正的詩歌，從而對詩歌與其他文學體裁的區(qū)別作出了明確界定。這一理論

《理論之后的閱讀》深入探討了20世紀60年代以后各類理論帶給文學閱讀的益處與限制。一方面，解構(gòu)主義、性別研究、后殖民主義等，為照見文學文本中以往不易被察覺的角落提供了嶄新的角度；另一方面，這些理論為讀者提供了現(xiàn)成的套板反應(yīng)，使文學閱讀陷入目的狹隘的懷疑闡釋學，從而讓文學閱讀喪失其應(yīng)有的人文價值。坎寧安認為，文學閱讀應(yīng)如

本教材適用于英語相關(guān)專業(yè)和普通高校學生人文素養(yǎng)類選修課程，使用對象為高校英語專業(yè)高年級本科生、研究生，非英語專業(yè)高年級學生以及在國內(nèi)外各種多元文化環(huán)境中學習、工作的讀者。教材精選英語詩歌經(jīng)典作品和中國古典詩歌及偉人詩歌英譯版作品，并以英語詩歌要素為綱，編排教材主體，每個單元包括要素題解、作品例釋、難點注釋和問題討論。教

本書精選戴望舒的詩歌類翻譯作品，主要包括法國的雨果、魏爾倫、耶麥、許拜維艾爾，西班牙的沙里納思、狄戈、洛爾伽，英國的勃萊克、道生，俄羅斯的普希金，蘇聯(lián)的葉賽寧等詩人的詩歌作品，完整收錄了戴望舒最著名的翻譯詩集——波特萊爾的《惡之華掇英》和《洛爾伽詩鈔》，充分展現(xiàn)了戴望舒高超的翻譯水平和詩歌藝術(shù)技巧�！兑�是你曾相待》是法

本選題是一部短篇小說集，匯編了世界范圍內(nèi)的高水準奇幻作品。比如，博爾赫斯的《扎哈爾》講述了一種既可以是人，也可以是物體的東西叫扎哈爾，看到它的人將逐漸喪失對現(xiàn)實的感知；厄休拉·勒古恩在《離開奧梅拉斯的人》中描繪了奧梅拉斯城的一個夏季節(jié)日，而這座城市的繁榮取決于一個孩子的永久痛苦；保羅·鮑爾斯在《圓形山谷》中構(gòu)想了一位獲

本書是一本介紹世界各地海洋神話傳說的科普圖書。在中外不同文明中都有反映洪水滅世的神話傳說，如中國有大禹治水的故事，《圣經(jīng)》中有諾亞方舟的故事，印度有摩奴方舟的故事，蘇美爾人也有關(guān)于大洪水的傳說，這些是否意味著遠古時代真的發(fā)生過一次滅世洪災(zāi)？美人魚的傳說更是在世界各地廣泛流傳，這是否意味著海底真的存在某個人類還不曾認知的

喬治·摩爾是20世紀初與英國唯美主義文學思潮一起到達中國的愛爾蘭作家，在中外文學交流史上具有不可磨滅的地位。他不僅在文學上大有成就，在藝術(shù)領(lǐng)域也觀點獨到，本書是他文學觀、藝術(shù)觀的“宣言”，以談話錄和散文的形式寫就。在書中，他與不同的來訪者暢談文學觀點、深入討論名作內(nèi)容情節(jié)、交流創(chuàng)作思想，對理解英國文學乃至世界文學具有啟

本書精心甄選了曾經(jīng)深深影響過一代又一代年輕人的30部世界名著，每部作品都由心靈囈語、口味經(jīng)典、對話人物、作者?作品4個板塊組成，讓青少年在認識、熟悉這些世界文學名著的同時，引導青少年進行有效閱讀，從而向青少年傳遞一種積極向上的人生態(tài)度。