本書中,作者將學習問題具體分為7種類型:親子/師生關(guān)系創(chuàng)傷型(主觀放棄學習)、學習經(jīng)驗不足型(基礎(chǔ)差學得慢)、壓力過大疲勞型(上太多課外班太辛苦)、缺乏目標型(聽話但學習不走心)、缺乏自信型(平時不錯考試就緊張)、期待過高負擔型(家長期待過高無法滿足)、行動力不足型(道理都懂效率低下)。每個孩子無論成績好壞,或多或少都

本書提供了一整套有效解決課堂問題的課堂教學方案，作者彼得·利耶達爾教授認為造成課堂問題的根本原因在于學生不思考，他20年來專注研究課堂教學，凝練出98種課堂教學策略，讓老師能夠全方位引導學生思考，有效解決學生讀不懂題目、上課走神、不寫作業(yè)、不愿意動腦解題、不會記筆記等14大課堂問題，從根本上實現(xiàn)有效教學。

本書通過案例、專家解析、專家支招的形式向讀者生動地展現(xiàn)了未成年人常見的心理問題之一:自傷、自殘和心理危機問題,幫助讀者了解未成年人自殺、自傷和心理危機問題背后的深層次原因以及應(yīng)對策略。所選案例都由作者接診的真實案例改編,同時配以大量圖片以增強可讀性。

本書從校長領(lǐng)導力的角度，以校長在各種教育現(xiàn)場、教育情境下的教育言說與教育思考來集中闡述“用父母心辦教育”的辦學思想，從教育思想凝練、育人模式探索、引領(lǐng)教師專業(yè)發(fā)展、促進學生全面發(fā)展、促進家校共育、提高校長人文素養(yǎng)等多個維度予以立體詮釋和呈現(xiàn)，總結(jié)新時代基層學校立德樹人的優(yōu)秀經(jīng)驗。作者結(jié)合自身教育教學經(jīng)歷，在本書提出許多

近年來，青少年心理問題頻發(fā)表明孩子們對專業(yè)心理指導的需求在不斷增長。心理工作者需要運用真正專業(yè)的技術(shù)，幫助青少年撫平內(nèi)心創(chuàng)傷，健康地度過至關(guān)重要的生命階段——青春期。 《青春期心理問題認知療法》由認知療法創(chuàng)始人亞倫·T.貝克等資深臨床心理學家撰寫。本書是一部旨在指導心理工作者，在學校環(huán)境中運用認知療法為青少年提供咨詢

本書系統(tǒng)地介紹了“多媒體課件設(shè)計與制作”課程中幼兒園教師需要掌握的知識。全書主要內(nèi)容包括幼兒園多媒體課件概述、多媒體課件素材的收集與處理、PPT演示型課件制作、Flash動畫型課件制作及微課型課件制作。 本書內(nèi)容翔實、結(jié)構(gòu)清晰、圖文并茂，每章均以多個案例串聯(lián)知識點，并且提供了練習和拓展知識，以供讀者在課后進行練習和拓展

情緒是影響人心身健康的核心因素。學生核心素養(yǎng)培養(yǎng)是我國教育、心理界的重要研究課題，而情緒則是核心素養(yǎng)的重要及基礎(chǔ)成分。教師的情緒會影響學生對學習的興趣、態(tài)度、情緒等，進而影響其學習成績，最終影響學生的人格和心身健康發(fā)展。 本書根據(jù)情緒動力學和人際情緒調(diào)節(jié)理論，首先以情緒的時間維度為線索，采用情緒回憶法、日記法、即時評

本書分析了常見的兒童與青少年心理健康障礙的本質(zhì)原因及其在學校和家庭的癥狀表現(xiàn)，講述了如何對這些心理健康障礙進行診斷和治療，并討論了已被證明有效的課堂干預(yù)技術(shù)，提出了有利于提高教育干預(yù)成功率的建議，旨在為關(guān)心學生心理健康的教育工作者提供扎實的實踐知識，為各種與兒童和青少年心理健康相關(guān)的人群提供實用的參考建議，促進兒童與青

北京大學教育評論（2023年第1期）

本書致力于在課堂學習行為分析這一精細領(lǐng)域利用基于深度學習的計算機視覺技術(shù)推動教育智能改革，為實現(xiàn)個性化教學、提升教學質(zhì)量、促進教育公平提供一系列方法和策略。本書系統(tǒng)的介紹了計算機視覺技術(shù)與課堂學習行為相結(jié)合的這一必然發(fā)展趨勢，從數(shù)據(jù)集構(gòu)建、關(guān)鍵技術(shù)的模型方法提出、精準的應(yīng)用實施三個方面展開了細致的論述。其中涉及的計算機