《高職院?蒲屑顧C制構建研究》從構建科研激勵機制的角度出發(fā),就高職院校如何引導科研人員積極服務社會、扎根地方、服務地方,如何適應地方發(fā)展,提出了對策和建議!陡呗氃盒?蒲屑顧C制構建研究》分理論篇與成果篇兩大部分。理論篇中對激勵理論進行了綜述,分析了高職院?蒲兄写嬖诘膯栴}及成因,對高職院校科研激勵機制構建進行了探討
《教育部·財政部中等職業(yè)學校教師素質提高計劃成果:中等職業(yè)學校德育新課程解讀與實施》是教育部和財政部“中等職業(yè)學校教師素質提高計劃”中德育課教師培訓課程開發(fā)項目(LBZD071)的成果之一,是德育課師資培訓核心教材。《教育部·財政部中等職業(yè)學校教師素質提高計劃成果:中等職業(yè)學校德育新課程解讀與實施》遵循教育部中職“德育
《全國技工院!笆濉毕盗幸(guī)劃教材:就業(yè)與創(chuàng)業(yè)指導》緊密結合職業(yè)院校就業(yè)和創(chuàng)業(yè)教育實際,內(nèi)容上貼近社會、貼近學生,形式上案例豐富、深入淺出,穿插實踐活動,語言生動活潑,圖文并茂。 《全國技工院校“十二五”系列規(guī)劃教材:就業(yè)與創(chuàng)業(yè)指導》主要包括:職業(yè)的定義、分類及發(fā)展,職業(yè)資格、職業(yè)技能鑒定的知識;為什么要規(guī)劃、如何
本書具有以下特點: 第一,實踐性較強。在內(nèi)容取舍、文字描述等方面,以力求面向實踐、重在應用、便于教學組織為原則;在章節(jié)安排、行文風格方面,努力做到概念引出自然、內(nèi)涵與外延適中,具有趣味性、可讀性、知識性。 第二,針對性較強,主要針對高職生的就業(yè)和創(chuàng)業(yè)問題,目的是幫助高職生提高就業(yè)和創(chuàng)業(yè)的素質及能力。 第三,體現(xiàn)時代性。
周駿林主編的《職業(yè)藍圖》從職業(yè)院校學生實際出發(fā),通過設計層層遞進、形式多樣的教學內(nèi)容,將枯燥乏味的職業(yè)生涯規(guī)劃知識有機地融入學習任務和課堂游戲中去,引導學生盡早樹立經(jīng)營自己職業(yè)生涯的意識,幫助其認識自我,認識職業(yè),學會職業(yè)決策,合理規(guī)劃整個職業(yè)生涯,提高就業(yè)能力。本書共有三個專題的學習內(nèi)容,分別是探索職業(yè)生涯、設計職業(yè)
鑒于職業(yè)中專學生畢業(yè)后直接走入社會這一事實,職業(yè)中專學生的道德素養(yǎng)將會直接反映出整個學校的文明水平,乃至影響學校發(fā)展前景。因此,對職業(yè)中專學生從入學起就進行思想道德教育顯得尤為重要!吨新殞W生入學教育(中等職業(yè)教育項目課程改革十二五規(guī)劃教材)》(作者邱麗克)針對中職新生存在心理落差、不適應中職階段的學習、不了解中職學校
《普通高等教育“十一五”國家級規(guī)劃教材·高等職業(yè)教育規(guī)劃教材:職業(yè)、就業(yè)指導及創(chuàng)業(yè)教育(第3版)》根據(jù)高職高專學生的生源情況和現(xiàn)行的就業(yè)政策、就業(yè)形勢,從職業(yè)發(fā)展指導、創(chuàng)業(yè)教育、就業(yè)指導和終身教育四個方面,就大學生職業(yè)生涯及規(guī)劃、職業(yè)素質及職業(yè)與專業(yè)學習、高職教育“雙證”制、創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)、創(chuàng)業(yè)的意義和基礎知識、大學生就業(yè)
本書結合海南中等職業(yè)教育發(fā)展現(xiàn)狀,探索推動中等職業(yè)教育可持續(xù)發(fā)展的策略和措施,提出了在校企合作、師資隊伍建設等十個方面的建設性意見和建議。
本書在總結國內(nèi)外職業(yè)教育發(fā)展經(jīng)驗的基礎上,概括了我國高職教育的基本特征以及與地方經(jīng)濟的關系,并以湖南高職院校為例,詳析了高職院校目前發(fā)展存在的主要瓶頸,討論了我國高職院校在兩型社會背景下的生存與發(fā)展策略。
本書由“高職院校專業(yè)設置研究”、“高職院校專業(yè)建設研究”、“高職院校專業(yè)建設的探索與實踐——以滁州職業(yè)技術學院應用化工技術專業(yè)為例”三個部分構成。