本書依據(jù)《中共教育部黨組關(guān)于印發(fā)<高等學校學生心理健康教育指導綱要>的通知》(教黨[2018]41號)中的文件精神要求編寫而成的，旨在給大學生普及切實可用、用之有效的心理健康常識。全書共分為九個專題，專題一為“幸福人生由心開始——走近心理的世界”，專題二為“心靈解碼認識自我——大學生自我意識的發(fā)展”，專題三

一年一度迎新送往，很容易讓教育工作陷人機械的循環(huán)往復。一個教育工作者如果沒有教育理想的指引，工作就會缺乏主動向上的動力，會變得越來越枯燥。有了教育理想的引領(lǐng)，就會有動力不斷發(fā)展，不斷突破，不斷創(chuàng)新，讓教育成為科學的藝術(shù)。本書是陳華平校長工作室的成員在教育管理與教育教學實踐過程中所撰寫的教研論文、感悟體會，全面展示了一批

本書圍繞“新時代勞動教育評價體系的構(gòu)建”展開，內(nèi)容共分為十章。第一章：新時代勞動教育評價的內(nèi)涵與價值。以新時代為背景，對勞動教育的內(nèi)涵、價值、意義等方面進行深入系統(tǒng)的研究與學理分析。第二章：新時代勞動教育評價的歷史與現(xiàn)狀。對勞動教育評價的歷史和研究現(xiàn)狀進行梳理，并分析勞動教育評價存在的問題。第三章：新時代勞動教育評價的

本書為教育類學術(shù)性隨筆匯編，以創(chuàng)造自由呼吸的教育環(huán)境為主要理念，以學校、教師、學生為主要維度，劃分為四個部分，分別為“有氧的學�！薄俺砷L的教師”“生長的學生”“教育的微思”。具體內(nèi)容包括：校長的味道；校長視角里的人、事、理；行走在“迎合”與“符合”之間等。

本書針對當前課程改革和建設(shè)過程中存在的問題，立足于教師教育及教師專業(yè)發(fā)展這一背景，聚焦于課堂教學過程這一核心領(lǐng)地，持續(xù)關(guān)注并反思教師如何在理論、理念和實踐中保持合適的張力。同時，鑒于當前主體性和以人為本成為時代教育的最強音，書中嘗試從主體間實踐的角度對不斷變化中的課堂教學進行方式和方法上的探尋和優(yōu)化，以期為教師教育和教

本書從八個方面講述孩子應(yīng)該為自己讀書，主要教孩子如何正確進行學習，怎樣通過讀書來改變自己的人生。書中內(nèi)容將理論與實踐相結(jié)合，具有極強的實操性，能夠幫助孩子清晰地認識到學習的重要性，樹立起為自己讀書的正確觀念。

在本書中，首先概述了大數(shù)據(jù)精準教學的理論體系，提出大數(shù)據(jù)精準教學的核心要素，涉及大數(shù)據(jù)來源和個性化兩大核心，以及精準教學的目標精準、問題精準和干預精準三大要素。大數(shù)據(jù)精準教學的價值取向則包括了走向人機協(xié)同、實現(xiàn)輕負高質(zhì)的技術(shù)價值，強調(diào)個性發(fā)展、尊重個體差異的人本價值，秉承因材施教、追求極致發(fā)展的文化價值三類導向。大數(shù)據(jù)

本書詳細闡述了此模式的研究背景、研究設(shè)計方案、理論基礎(chǔ)、政策和現(xiàn)實依據(jù)、內(nèi)容架構(gòu)、實踐應(yīng)用與實施效果等，亦對研究不足與模式發(fā)展趨勢做了總結(jié)與展望。本書對指導鄉(xiāng)村教師繼續(xù)教育工作開展、進而提升鄉(xiāng)村教師素養(yǎng)、促進鄉(xiāng)村教育的發(fā)展具有重要意義。

本書以現(xiàn)代教育技術(shù)為主線，在總結(jié)我國教育技術(shù)實踐經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，結(jié)合教育技術(shù)的最新發(fā)展，依次對現(xiàn)代教育技術(shù)的基本概念、基本理論和實踐應(yīng)用等內(nèi)容做了全面且系統(tǒng)的闡述。

本書針對在新時期高職院校如何有效地開展人文素質(zhì)教育問題進行了探索，并提出了相應(yīng)的改進措施。主要內(nèi)容包括人文素質(zhì)教育概述、高職院校人文素質(zhì)教育的基本概況、高職學生的人文素質(zhì)教育現(xiàn)狀和對策、高職院校人文素質(zhì)教育評價體系、高職生人文素質(zhì)全面發(fā)展、高職院校加強人文素質(zhì)教育的體系建構(gòu)、高職院校大學生素質(zhì)教育與創(chuàng)新能力培養(yǎng)的探索與