本書以《中等職業(yè)學校數(shù)學課程標準(2020年版)》為依據(jù)，緊扣廣西本科對口中職招生考試(數(shù)學)大綱和歷年真題，內(nèi)容包括集合與充要條件、不等式、函數(shù)、指數(shù)函數(shù)與對數(shù)函數(shù)、三角函數(shù)、直線與圓的方程、立體幾何初步、概率與統(tǒng)計初步、平面向量、數(shù)列等，還設(shè)置了單元提質(zhì)培優(yōu)訓練。

本書分為三個篇章：第一篇愛心烹制思政“五味”課堂，用教育敘事還原真實情境，展現(xiàn)作者在長期實踐中和學生之間發(fā)生的美好故事和思考、凝練、形成的課堂教學觀；第二篇探尋思政課的源頭活水，展現(xiàn)作者以一個觀課著的身份深入一線，探尋課堂道法的故事，這些真實的案例及理性思考，體現(xiàn)并豐富了作者的教育教學主張；第三篇向課堂更深處漫溯，是作

《南菁高品質(zhì)發(fā)展的文化品格》一書主要從江蘇省南菁高級中學的育人文化、管理文化、德育文化、課程文化、教育文化五個大方面，以理論結(jié)合本校做法經(jīng)驗的敘述方式，來闡述一所有140年歷史的名校新時期高品質(zhì)快速發(fā)展的文化核心力量。“普通高中高品質(zhì)發(fā)展”是江蘇省三年來竭力推行的普通高中建設(shè)的一項重要課題。江蘇省南菁高級中學作為江蘇省

平頂山市第一高級中學積極探索多元化發(fā)展新途徑，落實學生學科素養(yǎng)培育，以構(gòu)建"學本課堂”為抓手，推進課堂改革，從2020年9月至今，初步形成了具有學校特色的教學模式，實現(xiàn)了教育教學的跨越式發(fā)展。本書是將學校初中部、高中部各教研組團隊，提煉的學科教學模式以及與之對應的優(yōu)秀教學案例編撰成冊，匯聚團隊教研力量，積淀學�？蒲谐晒�

本書聚焦單元主題下的高中教師語篇解讀策略研究，匯集教師多年來的教學實踐成果，根據(jù)新課標中所強調(diào)的“大概念”教學理念，結(jié)合質(zhì)性和量化研究，從內(nèi)涵解析、案例實施、教學評價等多維度著眼，探究核心素養(yǎng)指導下的語篇解讀模式，以期為高中英語閱讀教學帶來一定的思考和啟示。本書內(nèi)容充實，操作性強，旨在發(fā)展學生、教師的語言能力，培育文化

本書以高中語文“整本書閱讀”教學為出版方向和研究方向，分為教育理論篇和教學實踐篇。教育理論篇對高中語文整本書閱讀的內(nèi)涵、價值、指導策略、推進路徑、能力培養(yǎng)、地方化課程建設(shè)等方面進行了探索，從理論層面增進對整本書閱讀教學的理解；教學實踐篇重點以《鄉(xiāng)土中國》和《紅樓夢》為案例展開對整本書閱讀的理解和指導，同時對高中語文教材

本書第一部分精選了作者多年來教育教學探索的深入思考和經(jīng)驗做法，直觀呈現(xiàn)了學生成才、教師發(fā)展的理念和行動方法，詮釋著一位普通教育工作者的奮斗之路和初心使命；第二部分則是多年來引導學生進行整本書閱讀，教師進行分析導讀的部分成果。作為一名語文教師，作者一直致力于引導學生讀經(jīng)典的書，做有根的人，關(guān)注學生生命成長，注重馳縱學生思

綜合實踐活動是從學生的真實生活和發(fā)展需要出發(fā)，從生活情境中發(fā)現(xiàn)問題，轉(zhuǎn)化為活動主題，通過探究、服務、制作、體驗等方式，培養(yǎng)學生綜合素質(zhì)的跨學科實踐性課程。如何才能有效地開展綜合實踐活動課程？目前有沒有可供中小學教師的“依樣畫葫蘆”的模板？綜合實踐活動課程區(qū)域性明顯，課程實施要取決于地方的課程資源和學校的辦學條件，學校要

本書選注了老子、孔子、諸葛亮、李白、杜甫、蘇軾、李清照、蒲松齡等各地歷屆語文教材常涉及的84位古代名家的傳記，分為“先秦兩漢十二家”“魏晉南北朝十二家”“初盛唐十三家”“中晚唐五代十二家”“北宋十四家”“南宋八家”“元明清十三家”七章。每篇圍繞一位名家展開，導讀部分概括了該人物的生平及成就，節(jié)選傳記原文部分皆出自《史記

浙江省衢州第二中學創(chuàng)辦于1953年，系中華人民共和國成立后第一個五年計劃重點建設(shè)的一所新型學校，是反映新中國教育發(fā)展歷程的一個縮影。學校致力于打造儒學校園，推進國際理解教育，踐行綠色低碳生活等特色校園文化，并依托市創(chuàng)新人才培養(yǎng)基地和全國中小學心理健康特色教育基地，全方位提升學生素養(yǎng)。是浙江省首批辦好的18所重點中學之一