從組織理論的角度探討大學(xué)變革——這是一個古老且又常新的話題。為考察教師、學(xué)生、管理者、董事會等行動者在大學(xué)組織變革中的行為模式和變革類型，本書深描“大學(xué)變革史”，運用組織行為的制度分析與發(fā)展框架，對哥倫比亞大學(xué)、多倫多大學(xué)和華中理工大學(xué)在20世紀(jì)60年代的變革過程予以分析。三所大學(xué)在時代環(huán)境和組織行為的作用下，分別完成

本書共7章，主要內(nèi)容包括：民國著名大學(xué)校長高等教育思想的基礎(chǔ)場景；民國著名大學(xué)校長高等教育思想產(chǎn)生的子場景分析；學(xué)術(shù)場景的聚焦：學(xué)術(shù)師承和學(xué)術(shù)網(wǎng)絡(luò)維度；大學(xué)實踐場景的輪換：北大校長和科學(xué)社成員的高等教育思想流變分析；民國著名大學(xué)校長高等教育思想的內(nèi)核及特點等。

本書共分兩部分：理論與學(xué)術(shù)；教育與教學(xué)。主要內(nèi)容包括：文化生態(tài)學(xué)視野下《駱駝草》的辦刊特色及生存困境；淺析仡佬族的民居、音樂及舞蹈；論北派竹笛大師馮子存笛樂藝術(shù)等。

本書結(jié)合當(dāng)前時勢，旨在幫助高校更好地開展資助育人工作，在發(fā)展理念上明晰資助育人工作“育什么人、如何育人、為誰育人”的問題，在實踐層面上落實高校立德樹人根本任務(wù)，激勵受助學(xué)生奮發(fā)自強、立志成才。本書從八個方面進行主旨研究：在闡述“三全育人”的內(nèi)涵、發(fā)展、理論、要素等基礎(chǔ)理論的基礎(chǔ)上，又對其環(huán)境、管理、運行機制、開展路徑以

本書內(nèi)容包括：基于布盧姆認(rèn)知模型的高校思政課教學(xué)探究；著力促進“兩個健康”發(fā)展，全力助推國家治理現(xiàn)代化；敲掉認(rèn)知結(jié)構(gòu)的薄弱點；高校思政課專題教學(xué)改革的策略探析；習(xí)近平的人才觀及其價值探析等。

本書從高校德育教育與學(xué)生管理介紹入手，首先對高校德育理念與管理創(chuàng)新、高校德育方法與機制創(chuàng)新、文化對大學(xué)生德育創(chuàng)新的影響進行了分析研究；其次對高校學(xué)生管理工作的探索創(chuàng)新、信息時代背景下高校學(xué)生管理工作創(chuàng)新做了闡釋；最后對高校德育引導(dǎo)與學(xué)生管理創(chuàng)新理論與實踐、高校德育引導(dǎo)在學(xué)生管理工作中創(chuàng)新的路徑做了探究。

本書分為六編及附錄，內(nèi)容包括篳路藍縷(1973-1981)、風(fēng)雨兼程(1982-2000)、躍上臺階(2001-2006)、跨越發(fā)展(2006-2018)、再創(chuàng)輝煌(2019-2023)、百花爭艷等，詳細(xì)記錄了從1973年欽州地區(qū)師范學(xué)校開始，歷經(jīng)1991年欽州師專、2006年欽州學(xué)院、2018年北部灣大學(xué)成立直到20

“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行”，要辦好“理論性和實踐性相統(tǒng)一”的思政課，必須要使理論教學(xué)和實踐教學(xué)有機結(jié)合。為此，編者組織編寫了《涉農(nóng)高校思政課實踐教學(xué)指導(dǎo)用書》一書。本書分為四個部分：涉農(nóng)高校思想政治理論課實踐教學(xué)概述，思想政治理論課校園實踐，思想政治理論課網(wǎng)絡(luò)實踐、思想政治理論課社會實踐。教材聚焦“立德樹人”“

本書以檔案管理為基底，以信息時代高校檔案管理與建設(shè)為導(dǎo)向，對信息時代高校數(shù)字檔案館的創(chuàng)新建設(shè)展開論述，介紹了檔案管理基礎(chǔ)，引導(dǎo)讀者對現(xiàn)代檔案管理工作有一個基本的了解；詳細(xì)論述了高校檔案管理類型，試圖厘清高校檔案管理體制與保護現(xiàn)狀之間的關(guān)系。具體分析了信息時代下的檔案管理技術(shù)，介紹了高校檔案信息管理現(xiàn)狀，為高校檔案信息安

本書著重研究人工智能環(huán)境下，如何運用新興教學(xué)技術(shù)來提高高校思想政治理論課教學(xué)的質(zhì)量。主要內(nèi)容具體探討了人工智能對高校思政課教育教學(xué)的影響、人工智能環(huán)境下高校思政課教學(xué)的開展、思政課教學(xué)話語的提升、思政課實踐教學(xué)的改革、隱性思政教育的開展、思政課考評體系的創(chuàng)新及思政課師生信息技術(shù)素養(yǎng)的提升等問題，以信息化推動思政課高質(zhì)量