本書收錄漢語成語5000余條,設(shè)置有注音、釋義、用法、例句、近義詞、反義詞、又作、注意、辨析、成語歇后語、成語故事、成語接龍、摘錄卡、逐字索引14項功能,內(nèi)容覆蓋小學(xué)生1-6年級的知識范圍。書中共收錄有成語故事50個,針對易混、易錯的成語還附有詳細(xì)的辨析,共計100余條。用法欄目中標(biāo)注了成語的感情色彩及使用方法,方便小

本書為小學(xué)英語詞匯學(xué)習(xí)、鞏固與記憶類讀物。書中前三個單元,按詞性分類,將小學(xué)英語最常用的400個左右的重點單詞,通過“每詞一圖”的形式,形象具體地呈現(xiàn),并附有適當(dāng)?shù)挠洃浄椒ā⒃~匯拓展、用法歸納和經(jīng)典例句等;為方便學(xué)生記憶,第四單元將部分語法詞匯和常用時間表達(dá)法、中外常見人名與地名、中外主要節(jié)假日等,以表格的形式進(jìn)行歸類

本書是針對小學(xué)階段300個基本字的識字寫字進(jìn)行教學(xué)的書。全書分低年級、中年級、高年級三本。本書為三、四年級常用字。作者認(rèn)為,識字寫字教學(xué)不僅要關(guān)注識字寫字技能,還要關(guān)注思維,關(guān)注文化、趣味及相應(yīng)的拓展。

本書包括遐想中的詩緒、仰望頭頂一闋藍(lán)、故事真味館、森林學(xué)院等單元，每個單元都設(shè)計了單元導(dǎo)語，每篇選文都有較詳細(xì)的閱讀分享。這些導(dǎo)語和閱讀分享或著眼于內(nèi)容主旨的評價與鑒賞，或著眼于文本表達(dá)方式的創(chuàng)新性，或著眼于情感與審美的內(nèi)在價值，或著眼于文本內(nèi)容的拓展與思考，旨在引導(dǎo)小讀者更輕松地把握文本細(xì)節(jié)，厘清條理，更大膽地推斷作

本書包含詩意的禮物、摘個愿望送給你、在野閱微、秋冬的氣息等單元，每個單元都設(shè)計了單元導(dǎo)語，每篇選文都有較詳細(xì)的閱讀分享。這些導(dǎo)語和閱讀分享或著眼于內(nèi)容主旨的評價與鑒賞，或著眼于文本表達(dá)方式的創(chuàng)新性，或著眼于情感與審美的內(nèi)在價值，或著眼于文本內(nèi)容的拓展與思考，旨在引導(dǎo)小讀者更輕松地把握文本細(xì)節(jié)，厘清條理，更大膽地推斷作者

本書包括詩歌小園地、好玩的兒歌、流口水的糖果雨、動物森友會、好奇鬼的大發(fā)現(xiàn)等單元，每個單元都設(shè)計了單元導(dǎo)語，每篇選文都有閱讀分享。這些導(dǎo)語和閱讀分享或著眼于內(nèi)容主旨的評價與鑒賞，或著眼于文本表達(dá)方式的創(chuàng)新性，或著眼于情感與審美的內(nèi)在價值，或著眼于文本內(nèi)容的拓展與思考，旨在引導(dǎo)小讀者更輕松地把握文本細(xì)節(jié)，厘清條理，更大膽

本書是小學(xué)課外閱讀教材，包括聆聽詩歌的足音、品味生活的語言、綻放心靈之花等單元，每個單元都設(shè)計了單元導(dǎo)語，每篇選文都有閱讀分享。這些導(dǎo)語和閱讀分享或著眼于內(nèi)容主旨的評價與鑒賞，或著眼于文本表達(dá)方式的創(chuàng)新性，或著眼于情感與審美的內(nèi)在價值，或著眼于文本內(nèi)容的拓展與思考，旨在引導(dǎo)小讀者更輕松地把握文本細(xì)節(jié)，厘清條理，更大膽地

本書包括有味道的詩、思想的片刻靈光、動物故事小廣場等單元，每個單元都設(shè)計了單元導(dǎo)語，每篇選文都有閱讀分享。這些導(dǎo)語和閱讀分享或著眼于內(nèi)容主旨的評價與鑒賞，或著眼于文本表達(dá)方式的創(chuàng)新性，或著眼于情感與審美的內(nèi)在價值，或著眼于文本內(nèi)容的拓展與思考，旨在引導(dǎo)小讀者更輕松地把握文本細(xì)節(jié)，厘清條理，更大膽地推斷作者的意圖、情感、

本書故事情節(jié)為作文小鎮(zhèn)歷險，包含“鏡子湖邊的怪事”“日記廣場上的大巨人”等專題。通過童話故事里的闖關(guān)設(shè)置以及與鉛筆小超人、杜小默等小伙伴的互動，讓學(xué)生體悟作文源于生活的道理，獲取從生活中提煉素材、寫出好作品的技巧。

本書著力于“以學(xué)為中心”的課堂教學(xué)研究，從構(gòu)建教學(xué)模式、創(chuàng)新學(xué)習(xí)活動、優(yōu)化學(xué)習(xí)內(nèi)容、變革學(xué)習(xí)策略四個維度展開。內(nèi)容包括“由怎么教”走向“如何學(xué)”的教學(xué)理念轉(zhuǎn)變，關(guān)注課堂中學(xué)生真實的學(xué)習(xí)需求、學(xué)習(xí)狀態(tài)、學(xué)習(xí)生成、學(xué)習(xí)評價；改變“由教為本”走向“學(xué)為本”的教學(xué)行為。書稿從設(shè)計與分析語文預(yù)學(xué)單，研究學(xué)情，精準(zhǔn)研判學(xué)生的基礎(chǔ)為