本書可供15歲以上青少年使用，依據中華人民共和國教育部印發(fā)的《完善中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育指導綱要》編寫的，內容以增強青少年對中華文化的理解力為重點，引導青少年認識我國統(tǒng)一多民族國家的文化傳統(tǒng)和基本國情，提高對中華優(yōu)秀文化的認同度。內容選擇力求與對應年齡段的少年兒童所學所思相互一致又互為補充，使之在少年兒童的中華傳統(tǒng)文化教

本書主要內容為四部分：第一部分，學研訓評共同體建設的背景意義。第二部分，集團學研訓評共同體建設的現狀與歷程。第三部分，依托學研訓評共同體建設賦能教師專業(yè)發(fā)展的實踐探索。第四部分，學研訓評共同體建設的主題課程設計與實施案例。

本書由華圖教育教師招聘考試圖書研發(fā)團隊在廣泛研究全國各地教師招聘考試考情、深入分析和研究各地歷年真題的基礎上精心編寫而成，旨在為廣大考生朋友提供權威、科學、實用的備考復習資源。在內容方面，本書架構起了以教育學、心理學、教育心理學、新課程改革、教師職業(yè)道德、教育法律法規(guī)和公共基礎知識等七大部分為主體的組織體系，涵蓋了教師

本書以大學生群體為研究對象，以心理健康狀況的表現形式和大學生心理健康教育的主要環(huán)節(jié)為內容框架，從心理健康教育方法提升的角度探討大學生心理健康教育的基本原理與方法。作者從心理健康相關的基礎理論入手，梳理了心理健康教育的內涵與意義，繼而從大學生心理健康的標準和概況、大學生常見的心理健康問題方面論述了大學生心理健康教育的特殊

本書以教育學理論及教學實踐為研究主線，采用理論與實踐相結合的方法，首先對教育的基本概念進行闡述，分析了教育的功能、目的和教育學的研究對象，探討了教育的過程與規(guī)律，然后結合學校教育制度，對學校管理的相關概念進行梳理，具體分析了學校德育、學校法律以及教師素養(yǎng)，最后結合我國教育現狀對教育評價進行研究，并對教育的發(fā)展趨勢進行展

本書以大學生心理教育為研究對象，對大學生心理教育的理論與實踐進行了全面、深入、透徹的分析與研究。全書共設置七章：第一章主要闡釋大學生的心理特點、大學生心理健康的地位和作用、大學生心理健康的標準；第二章內容涵蓋初識大學生心理自我意識、自我意識失調的種類、自我意識的合理確立；第三章探討了情緒的本質及其產生、大學生常見的情緒

本書首先分別介紹了核心素養(yǎng)的提出背景以及教師專業(yè)發(fā)展的要義兩個方面的內容。根據核心素養(yǎng)背景下的教師專業(yè)發(fā)展現狀，進而論述了教師對核心素養(yǎng)個人認知理念的現狀分析、教師對專業(yè)發(fā)展提升個人能力的現狀分析、教師對數學專業(yè)核心素養(yǎng)的認知現狀分析以及核心素養(yǎng)對教師教學能力的影響現狀分析。本書著重探索核心素養(yǎng)下的教師專業(yè)發(fā)展中存在的

本書以提升教學質量為目標，從學生角度出發(fā)，重點研究教學評價有關內容，探索學生視角下評價機制對提升教學質量，尤其是課堂教學質量的策略與方法。學生評教是教學評估的一項重要工作，客觀、公正的教學評估是完善教學質量管理體系的關鍵一環(huán)，在教學實踐中發(fā)揮了重要作用。書中針對如何做好教學評價工作，建立嚴格的評價制度和有效運行的評價系

本書包含四個模塊，分別為：職業(yè)認知與適應、教育與管理、教學與反思、專業(yè)規(guī)劃與學習。其中，職業(yè)認知與適應模塊包括新教師職業(yè)認知、新教師職業(yè)適應、新教師情緒管理與抗逆力；教育與管理模塊包括新教師師德踐行、新教師班級與課堂管理、新教師對學生的個別化指導；教學與反思模塊包括新教師教材分析、新教師教學設計、新教師教學實施、新教師

本書共兩篇。上篇主題為“數據驅動的因材施教”，采用先理論后實踐的方式進行敘述，側重于解析閔行區(qū)在“課程、教學、教研”等領域的改革探索；下篇主題為“云平臺支持的智慧治理”，采用先軟件后應用的方式進行闡述，側重于說明閔行區(qū)在“政務管理、學生管理、學校管理、專業(yè)管理”等方面的治理轉型。