《體育基礎(chǔ)理論》共分4個(gè)章節(jié)，主要對(duì)體育基礎(chǔ)理論知識(shí)作了介紹，具體內(nèi)容包括體育的概念、大學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)、體育衛(wèi)生常識(shí)、體育的醫(yī)務(wù)監(jiān)督、體育競(jìng)賽的基本方法與編排等。該書(shū)可供各大專(zhuān)院校作為教材使用，也可供從事相關(guān)工作的人員作為參考用書(shū)使用。
《體育經(jīng)濟(jì)學(xué)》由靳英華主編，以經(jīng)濟(jì)學(xué)為理論基礎(chǔ)，運(yùn)用經(jīng)濟(jì)學(xué)的基本研究方法，對(duì)體育領(lǐng)域中的經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象和經(jīng)濟(jì)活動(dòng)進(jìn)行了較為系統(tǒng)和全面的分析。本書(shū)著重討論了體育公共支出、體育競(jìng)賽產(chǎn)業(yè)組織、職業(yè)體育中特殊的勞動(dòng)關(guān)系、體育組織變遷、體育管理體制及其改革等問(wèn)題�！扼w育經(jīng)濟(jì)學(xué)》注重理論與實(shí)踐的結(jié)合，可讀性強(qiáng)，適用于體育院校和科研院所的
1962年出生于日本東京都，1987年畢業(yè)于日本東海大學(xué)，碩士研究生，專(zhuān)攻體育學(xué)�，F(xiàn)在主要從事力量訓(xùn)練方法研究。同時(shí)在日本國(guó)內(nèi)最大規(guī)模的訓(xùn)練基地——東海大學(xué)訓(xùn)練中心擔(dān)任總教練，指導(dǎo)20多所學(xué)校運(yùn)動(dòng)隊(duì)的訓(xùn)練工作。是JATI認(rèn)定高級(jí)訓(xùn)練教練員。主要兼職有日本國(guó)立體育科學(xué)中心客座研究員、日本訓(xùn)練指導(dǎo)者協(xié)會(huì)理事等。到目前為止。
體育傳播者和體育受眾是體育傳播結(jié)構(gòu)的重要因素。體育傳播者是體育傳播過(guò)程的起點(diǎn)，也是體育傳播活動(dòng)的發(fā)起人，體育傳播者所傳播的體育信息正確與否直接影響體育傳播效果。沒(méi)有受眾，媒介就失去存在的意義，因此研究體育受眾的形成十分重要。本書(shū)的第九、十章著重論述體育傳播者和體育受眾。體育危機(jī)公關(guān)是當(dāng)前人們關(guān)注的焦點(diǎn)問(wèn)題之一。在本書(shū)的
《中外體育院校研究生教育管理比較研究：以北京體育大學(xué)研究生教育管理為例》通過(guò)對(duì)體育院校研究生教育管理比較研究，旨在探索適合我國(guó)體育研究生教育管理的新途徑、新方法，以提高體育院校研究生的教育管理水平。
《體育運(yùn)動(dòng)心理學(xué)簡(jiǎn)編》是專(zhuān)為體育教育和運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練兩個(gè)專(zhuān)業(yè)的函授生編寫(xiě)的，也可作為體育教師和教練員崗位培訓(xùn)的參考教材。考慮到函授生學(xué)習(xí)過(guò)程的特點(diǎn)與學(xué)校全日制本科生有所不同，本書(shū)就每章的建議講授和自學(xué)內(nèi)容進(jìn)行了分割，自學(xué)內(nèi)容用“★”號(hào)標(biāo)識(shí)。這僅是我們的建議，任課教師可根據(jù)面授時(shí)間和教學(xué)對(duì)象的具體情況自
《體育教學(xué)論（第2版）》為普通高等教育“十一五”國(guó)家級(jí)規(guī)劃教材，也是高等學(xué)校體育教育專(zhuān)業(yè)新課程方案的主干課程教材之一�！扼w育教學(xué)論（第2版）》是在2005版教材的基礎(chǔ)上進(jìn)行的全新修訂。在修訂過(guò)程中，體現(xiàn)了幾個(gè)特點(diǎn)：一是調(diào)整了原有教材的體系和結(jié)構(gòu)；二是精選和整合了相關(guān)的內(nèi)容；三是進(jìn)一步突出教材的實(shí)用性；四是增加了教學(xué)的案
《運(yùn)動(dòng)解剖學(xué)實(shí)用學(xué)習(xí)手冊(cè)》分為七章，內(nèi)容包括運(yùn)動(dòng)系統(tǒng)、內(nèi)臟、脈管系統(tǒng)、神經(jīng)系統(tǒng)、感覺(jué)器官、內(nèi)分泌系統(tǒng)等。
運(yùn)動(dòng)生物化學(xué)是一門(mén)實(shí)驗(yàn)性學(xué)科，具備一套完整的理論體系，然而實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容相對(duì)單一，且實(shí)踐應(yīng)用環(huán)節(jié)薄弱，不利于學(xué)生運(yùn)動(dòng)生物學(xué)實(shí)踐和創(chuàng)新人才的培養(yǎng)�；诖�，根據(jù)培養(yǎng)實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ膶哟翁攸c(diǎn)編寫(xiě)了這本實(shí)驗(yàn)教材，且與普通高等育“十一五”國(guó)家級(jí)規(guī)劃教材《運(yùn)動(dòng)生物化學(xué)》配套使用。此書(shū)共分六章，前三章主要講述運(yùn)動(dòng)生物化學(xué)實(shí)驗(yàn)概述、基本操作和
《戶外運(yùn)動(dòng)（第2版）》遵循第一版“指導(dǎo)思想明確、突出教育功能、圍繞健康促進(jìn)、強(qiáng)調(diào)個(gè)性發(fā)展、彰顯文化特色”的編寫(xiě)基礎(chǔ)上，進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)了系列教材的實(shí)用性、針對(duì)性等特點(diǎn)。具體體現(xiàn)在：①以“健康第一”思想為指導(dǎo)，統(tǒng)領(lǐng)整個(gè)教材編寫(xiě)工作；②以突出學(xué)校體育的教育功能為根本，使教材內(nèi)容呈現(xiàn)
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