當(dāng)今數(shù)字化時(shí)代，教育領(lǐng)域正經(jīng)歷著一場(chǎng)深刻的變革。教學(xué)活動(dòng)與人工智能、大數(shù)據(jù)等技術(shù)的深度融合，推動(dòng)我們向著創(chuàng)新、富有活力、開放包容的教育模式轉(zhuǎn)型。數(shù)字化教學(xué)資源成為當(dāng)今教學(xué)中必不可少的關(guān)鍵要素，它以其豐富活潑的形式、開放共享的特性，極大地提升了教育的質(zhì)量和效率。本書強(qiáng)調(diào)面向教學(xué)實(shí)踐，突出常用方法和實(shí)用技能，以在課堂教學(xué)中

本書是一本研究教育改革與創(chuàng)新的學(xué)術(shù)專著。本書專注于課程教學(xué)體制的理論研究與實(shí)踐探索。本書首先對(duì)課程教學(xué)體制進(jìn)行概述，明確了其定義與特點(diǎn)，梳理了歷史演變脈絡(luò)，并針對(duì)當(dāng)前的教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行了深度分析。隨后，本書從以學(xué)生為中心的教學(xué)理念出發(fā)，探討了多元化、個(gè)性化教學(xué)原則以及實(shí)踐性、創(chuàng)新性的教學(xué)導(dǎo)向，提出了具有前瞻性和實(shí)用性的課程

書稿共分四章，按時(shí)間順序分別介紹了清末、中華民國(guó)初期、南京國(guó)民政府時(shí)期、國(guó)定教科書時(shí)期等四個(gè)時(shí)期的教育政策、教育理念和主要的歷史教科書。書稿較為全面地梳理了1840-1949年以來(lái)各個(gè)時(shí)期涌現(xiàn)的歷史教科書，作者及其團(tuán)隊(duì)經(jīng)過長(zhǎng)期的收集、整理和探索研究，在書稿中對(duì)近現(xiàn)代歷史上出現(xiàn)過的主要?dú)v史教科書作了較為詳細(xì)和全面的介紹，

江恒源一生為教育事業(yè)吶喊呼喚，辛勞奔走，殫精覃思，留下的教育著述蘊(yùn)含著豐富而深刻的教育思想，涵蓋了職業(yè)教育、師范教育、農(nóng)村教育等多個(gè)領(lǐng)域，涉及道德教育、勞動(dòng)教育、農(nóng)業(yè)教育、社會(huì)服務(wù)教育等諸多主題。江恒源提出的一些教育論斷和實(shí)踐主張，對(duì)當(dāng)時(shí)中國(guó)的普通教育、師范教育和職業(yè)教育都有積極的啟發(fā)意義與重要的推進(jìn)作用，某些思想觀點(diǎn)

本書全面系統(tǒng)地探討了大學(xué)生心理危機(jī)的概念、產(chǎn)生原因、理論基礎(chǔ)以及干預(yù)策略等多個(gè)層面，為當(dāng)前大學(xué)生心理健康工作提供了寶貴的理論和實(shí)踐指導(dǎo)。書稿通過對(duì)心理危機(jī)的深入剖析，以及建立心理健康積極干預(yù)的理論模型。不僅為大學(xué)生心理危機(jī)干預(yù)提供了理論依據(jù)，同時(shí)也為實(shí)際操作提供了方向和指導(dǎo)。書稿闡述了大學(xué)生心理問題的識(shí)別與評(píng)估方法，包

智慧教學(xué)是通過智慧化的手段、智慧化的設(shè)計(jì)、智慧化的教師、智慧化的學(xué)生、智慧化的環(huán)境控制，實(shí)現(xiàn)智慧化教學(xué)目的的一種全新的教學(xué)方式。本書以理論、方法、實(shí)踐為邏輯主線和認(rèn)知規(guī)律，立足于當(dāng)前智慧教學(xué)的發(fā)展現(xiàn)狀、趨勢(shì)和前景，從智慧教學(xué)理論出發(fā)，闡述了智慧教學(xué)的全過程和全要素，包括智慧教學(xué)中教師、學(xué)生、教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)環(huán)境、教學(xué)評(píng)價(jià)

書稿系肇慶學(xué)院教育學(xué)院夏泉源副教授的一本教育哲學(xué)方面的學(xué)術(shù)理論專著，同時(shí)納入華南師范大學(xué)教育學(xué)院扈中平教授主編的“教育人學(xué)研究叢書”。作者基于教育哲學(xué)的視域，以人學(xué)審美觀為分析視角，對(duì)教育藝術(shù)存在論問題進(jìn)行了系統(tǒng)梳理和學(xué)理闡釋，主要內(nèi)容分為教育藝術(shù)研究的理論基礎(chǔ)：人學(xué)審美觀、教育藝術(shù)之審美意識(shí)、教育藝術(shù)之審美經(jīng)驗(yàn)、教育

《何以建制：民國(guó)時(shí)期教育學(xué)科制度化研究》系山西大學(xué)教育科學(xué)學(xué)院副教授張小麗的研究專著，書稿聚焦于民國(guó)時(shí)期教育學(xué)科的內(nèi)史，包括教育學(xué)科在圖書分類法的變化、高等師范學(xué)校教育系科的建立與發(fā)展、教育學(xué)科在大學(xué)中的制度變遷、大學(xué)教育學(xué)系的課程設(shè)置、教育研究機(jī)構(gòu)的制度化等，與敏感問題無(wú)涉。書稿較為詳細(xì)的考察了北高師、南高師、武昌高

本書稿共分為十章，每章分為兩至三節(jié)，以滿足不同層次的學(xué)習(xí)需求。首先，緒論部分概述了翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)的現(xiàn)實(shí)需求、政策依據(jù)和理論基礎(chǔ)，為讀者提供了全局認(rèn)識(shí)。接下來(lái)，書稿依次展開了地方政府學(xué)的核心內(nèi)容，包括中國(guó)地方政府概述、地方人民政府權(quán)力、職能、運(yùn)行、介紹類內(nèi)容以及地方政府的關(guān)系。每章都包含了課前學(xué)習(xí)、知識(shí)深化與運(yùn)用的環(huán)節(jié)，引

鄉(xiāng)村教師專業(yè)自主發(fā)展作為鄉(xiāng)村教師專業(yè)發(fā)展的內(nèi)在動(dòng)力，研究其發(fā)展策略尤為重要。本書通過理論分析和實(shí)證研究，系統(tǒng)地提出切實(shí)可行的鄉(xiāng)村教師專業(yè)自主發(fā)展策略，幫助鄉(xiāng)村教師實(shí)現(xiàn)專業(yè)自主發(fā)展。首先，分析鄉(xiāng)村教師專業(yè)發(fā)展的現(xiàn)狀與需求，揭示其面臨的主要問題與挑戰(zhàn)；其次，探討國(guó)內(nèi)外鄉(xiāng)村教師專業(yè)自主發(fā)展的成功經(jīng)驗(yàn)與實(shí)踐，提出針對(duì)性強(qiáng)、操作