學習方法知多少？《3分鐘心理漫畫學習的秘密》側(cè)重介紹科學的學習方法以及面對學習的正確心態(tài)，幫助少年兒童掌握更科學的學習方法，實現(xiàn)高效學習，同時以平和的心態(tài)看待學習這件事。

本書將大學生勞動教育劃分為六個章節(jié)，第一章主要對大學生勞動教育的概念、理論依據(jù)進行闡述；第二章主要對大學生勞動教育現(xiàn)狀進行分析與探討；第三章主要對大學生勞動教育與德智體美的審視進行論述；第四章主要對大學生勞動教育培養(yǎng)體系構建進行介紹；第五章主要對大學生勞動觀的培養(yǎng)進行論述；第六章主要對高校勞動教育面臨的主要挑戰(zhàn)、大學生

無溝通不教育 如何說孩子才會聽，怎樣聽孩子才肯說

《數(shù)字化轉(zhuǎn)型中的STEM教育》是中國STEM教育2029行動計劃系列叢書的第一冊，面向一線中小學教師和教育研究者，圍繞什么是STEM教育、STEM教育的起源、STEM教育的發(fā)展，以及STEM教育在國家戰(zhàn)略、教育改革與人才培養(yǎng)等不同層面的作用等問題進行理論上的梳理與探討，并從學校、家庭、校外機構、STEM學習生態(tài)系統(tǒng)等四

本書著眼班主任工作現(xiàn)實情況，從班主任的日常事務、班干部的選拔與培養(yǎng)、班規(guī)的制定與實施、班級環(huán)境的設計與實施、班級活動的創(chuàng)意與組織、班級關系的穩(wěn)定與協(xié)調(diào)、突發(fā)事件的應對與處理、班主任的研究與表達等八個方面，奉獻了多個錦囊妙計，為新班主任答疑解惑。每一個妙計，既有真實帶班案例的全過程呈現(xiàn)，又有帶班經(jīng)驗的分析與總結，兼具可讀

當前學校教研組存著建設效能不高，重功能體輕共同體建設、重教輕學、重分數(shù)輕育人等定位偏差。教研組建設效能總體處于中等水平，尚有較大提升空間。本書以社會轉(zhuǎn)型與學校變革為背景，以文化生態(tài)為方法論，在對教研組歷史與現(xiàn)狀進行梳理的基礎上，通過理論研究和實踐研究兩條路線探索學校轉(zhuǎn)型變革的時代背景下學校教研組創(chuàng)新的理論基礎、向度及其

《再論教育目的》著眼于教育目的這一影響教育工作的根本性問題，從哲學的視角進行了深入討論。本書開篇便提出教育的目的應該是什么？這一核心問題，討論人們是否需要、為何需要教育目的；接著呈現(xiàn)了不同理論觀點之下教育的內(nèi)在目的，立足以學生為中心的教育目的，討論學生的基本利益與內(nèi)在利益。作者約翰·懷特亦用大量篇幅論述了

隨著小學科學課程標準將技術與工程領域作為課程內(nèi)容之一、高中通用技術課程標準將工程思維確定為學科核心素養(yǎng)之一，大家對工程和工程思維開始熟悉，但工程及工程思維仍未在我國基礎教育階段受到應有的重視。本書主要依據(jù)STEM教師能力等級標準要求組織內(nèi)容，以培養(yǎng)和提高一線STEM教師、科學教師的工程思維教育素養(yǎng)、工程思維教育能力，使

本書全面介紹美學基礎知識和審美基礎理論，著重闡述校園公共藝術教育、校園文化及傳統(tǒng)文化與大學生審美素養(yǎng)的關系，同時以協(xié)同育人理念設計理論與實踐互動教學方案，將美學理論知識傳授與審美實踐教學融合在一起，通過審美實踐活動帶給學生生動直觀的審美體驗，實現(xiàn)提高學生審美能力、促進學生感性世界發(fā)展的教學目標。本書符合大學生人文素質(zhì)提

本書是“詩性教育”的倡導者柳袁照的最新力作。在這本書中,他以一位教育管理者的視角,全面而詳細地記錄了對校長和老師該如何做“真”教育的實踐與思考。全書從一個較高的站位出發(fā),首先闡述了校長做學校教育管理所需要的能力和所要達到的思想境界,以及好的教育管理給學校的發(fā)展、師生成長帶來的影響;而后從老師的角度出發(fā),談老師可能在教學