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本書以深度訪談的形式,帶領讀者走進清華,與楊振寧、丘成桐、姚期智等10多位名師、大師面對面,進行一次深入的交流。解碼水木清華,從“大先生”們的侃侃而談之中,可得知當今中國的教育形式,各學科的前沿知識以及他們各自的生命體悟。他們的人生際遇各不相同,他們的治學方法各有精妙之處,從他們的身上,我們能體味到學問的“味道”,能感

隨著社會技術進步、人口結構變化、教學網絡化等新需求的出現，學校面臨著讓更多學生獲得更大、更深層次成功的壓力。教師需要使用和提高專業(yè)標準，識別且尊重教育行業(yè)的專業(yè)技能。本書旨在通過以下方式來提高教師的專業(yè)成長力與評價性思考技能：·主張將教學像醫(yī)學或法律等領域一樣，確立為真正的職業(yè)；·確定滿足學

本書以研究生和本科生的學位論文寫作的現實研究方法需求為基本撰寫思路，以教育研究案例為突破口，討論量化研究方法，提煉量化研究理念，提供豐富的量化數據，教育理論與實踐緊密結合，強調對教育實際問題及數據的分析。本書具體內容簡介如下：引言和第1章，以"什么是科學"為引子，首先闡明教育學的科學性質，引出量化方法在教育研究領域的重

本書共包含七章。第一章對中國傳統(tǒng)哲學的思想內涵與當代價值進行分析，包括中國傳統(tǒng)哲學的內涵、特質、當代價值。第二章從政治觀、家庭觀、社會觀、生態(tài)觀四大視角入手分析了中國傳統(tǒng)哲學觀。第三章至第六章為本書的重點，將中國傳統(tǒng)哲學與教育相結合，探究中國傳統(tǒng)哲學在不同教育層面的教育意蘊。在審美教育中，分析了中國傳統(tǒng)審美理論與思想派

實現人的全面發(fā)展是馬克思主義的根本價值追求。而教育承擔著為黨育人，為國育才的重任。教育評價是教育發(fā)展的指揮棒，事關教育發(fā)展的方向，理所應當地牽引教育著力培養(yǎng)全面且自由發(fā)展的人。教育評價的研究，就是要尋找扭轉教育評價功利化傾向的辦法，要與時代脈搏共振，為經濟社會發(fā)展提供精準服務，要推動教育回歸育人本位，以培養(yǎng)能夠擔當中華

2022版的小學藝術課程標準提出義務教育階段的美術課程步入核心素養(yǎng)的時代，新課標以立德樹為根本任務，堅持以美育人，重視藝術感知和情感體驗，突出課程綜合性，強調學科融合與跨學科教學。筆者以從教三十多年的小學美術教學實踐為基礎，對小學美術課程的實施，注重美育的綜合體現。融合中國傳統(tǒng)文化，豐富小學美術基礎課程，加強學生在美術

在“為了每一個學生的終身發(fā)展”核心理念引領下，基于非智力心理因素研究、“學會學習”研究、學生學習潛能開發(fā)研究、基于腦科學的學習潛能開發(fā)深化研究等各項實踐研究，深入探索初中生非智力心理因素發(fā)展的特點和規(guī)律，摸索學生學習潛能開發(fā)的途徑與方法，制訂有針對性的教學實踐中開發(fā)思維潛能的方法,研究“腦與學習”的機制問題......

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大腦是學習的器官，而老師是幫助學生重塑大腦的人。顯然，老師對大腦的了解對他們能否準備好教學工作至關重要，但大多數老師對大腦如何在短期和長期內接收、過濾、鞏固及運用知識缺乏充分的了解。 研究表明，將有關心智、腦科學和教育學領域的知識以易懂的方式教給學生，既能讓他們變得更高效、更自信，也能讓他們的學習成績更優(yōu)異。因此，基于