本書對2011-2018年考研英語(一)真題原文中的重點詞匯和長難句進行了詳細解析,包括詞匯注釋、結構切分、全句譯文三部分,旨在通過精簡解析內容,突出重點難點,幫助有一定基礎的考生進一步完善詞匯和語法知識體系。各部分特點如下:(1)詞匯注釋將原文中的重難點詞匯進行注釋,包括音標、詞性及釋義,同時對超綱詞匯和熟詞僻義進行

本書由大學英語教學的理論基礎入手，闡述了大學英語教學的構成因素、基本原則；論述了大學英語教學模式的改革；探索了信息化背景下大學英語教學模式與學習方式的創(chuàng)新；然后分別對大學英語閱讀教學、聽力教學、寫作教學、口語教學等課堂教學進行了探討；對大學英語教材與師資隊伍的構建、大學英語教學評價體系構建、大學英語生態(tài)課堂體系構建以及

本書內容包括：翻譯理論概述、新時期英語翻譯教學理論概述、高校英語翻譯教學的現(xiàn)狀與問題、英漢語言文字差異與等值翻譯、英漢文化語言差異與等值翻譯、高校英語翻譯的教學模式探索與差異研究、翻譯能力的培養(yǎng)、基于翻譯能力培養(yǎng)的英語教學、全球化語境下高校英語翻譯教學探索。

本書共8個單元,每個單元由TextA、TextB和相關的練習構成。內容涉及友誼、藝術、文學等主題。

本書共12個單元,每單元由4部分組成:準備活動、聽說訓練、新聞聽力技巧訓練、聽力自測。

本書通過對大學英語四、六級考試政策變遷的梳理,將大學英語四、六級考試政策置于多源流理論框架下,利用多源流理論工具對大學英語四、六級考試政策變遷過程中遇到的困難進行分析,探析大學英語四、六級考試政策改革過程中所采取的應對措施及手段,以多源流理論框架為基礎提出英語考試政策改革的建議。

本書在內容編排上共設置六章：第一章作為本書論述的基礎和前提，主要闡釋信息化技術及其本質特征、高校英語教學理論及其改革、信息化時代及其對高校英語教學的影響；第二章分析高校英語課程設置與教學要求、高校英語課程設計的價值取向、信息化時代高校英語課程教學改革與發(fā)展；第三章解析信息化時代高校英語的聽力、口語、閱讀和寫作教學；第四

本書以多元文化碰撞與融合下我國國際地位不斷提升，社會對國民外語能力的要求越來越高為大背景，提出現(xiàn)階段我國高等院校英語教育存在重視程度與最終呈現(xiàn)的結果有所偏差，我國大學生的英語熟識度在全球排名較低，以及學生“高分低能”等現(xiàn)象，并分析了造成這些現(xiàn)象的因素。此外，全書簡述了高校英語翻譯教學的相關理論知識，分析了高校英語翻譯教

本書共八章，內容包括：英語學習策略概述、英語學習技能策略、英語學習策略調研、英語學習策略培訓實踐、閱讀策略培訓和思政閱讀圈實踐、翻譯策略外譯區(qū)域特產(chǎn)實踐、詞匯策略實踐賽、英語學習策略培訓建議。

本書從專門用途英語教學的理論與實踐出發(fā)，結合ESP課程體系、師資團隊、教學模式的探索與研究，提出符合我國高校需求的專門用途英語教學模式，以期培養(yǎng)出更多高素質的應用型外語人才。