美國(guó)家庭教育的特點(diǎn)有三個(gè)：獨(dú)立個(gè)性、民主開放、經(jīng)濟(jì)意識(shí)。這也集中反映了美國(guó)家教的全貌。在美國(guó)家庭中，父母非常注意發(fā)展孩子的主觀能動(dòng)性。家長(zhǎng)鼓勵(lì)孩子進(jìn)取向上而反對(duì)壓抑他們的個(gè)性，注意培養(yǎng)孩子獨(dú)立自主對(duì)自己負(fù)責(zé)的精神。美國(guó)的家庭教育是以培養(yǎng)孩子富有開拓精神，成為一個(gè)能夠自食其力的人為出發(fā)點(diǎn)的。孩子從出生那天起，就是一個(gè)獨(dú)立

孩子的拖延不是天生的，世上并不存在拖沓基因，每一個(gè)拖延行為的背后，都有一個(gè)家長(zhǎng)不知道的深層原因。如果不了解孩子拖延背后的心理動(dòng)因，就會(huì)越催越慢，改變孩子的拖延行為，家長(zhǎng)首先應(yīng)從自身做起，只有我們認(rèn)識(shí)到自身的問(wèn)題，反思出孩子拖延的根源，才能應(yīng)對(duì)孩子的拖延行為，幫助他們?nèi)コ�拖延頑疾�！度绾未驍『⒆拥耐涎印纷尯⒆訌拇撕妥⒁饬�

本書作者陳默老師有上萬(wàn)個(gè)小時(shí)的咨詢經(jīng)驗(yàn)，咨詢對(duì)象絕大多數(shù)都是兒童及青少年。在此基礎(chǔ)上，她才能敢說(shuō)她了解學(xué)生需要什么樣的父母、什么樣的家庭教育，以及遇到問(wèn)題時(shí)，父母應(yīng)該怎樣幫助自己的孩子。這本書沒有理論的堆砌，主要目的是讓父母覺得這本書有用。一本書能做到有用就很不簡(jiǎn)單，這體現(xiàn)了一種自信，這種自信既來(lái)自陳默老師對(duì)兒童發(fā)展心

本書是一本從心理學(xué)角度講述父母如何與孩子溝通的實(shí)用說(shuō)明書。共分八章，*章簡(jiǎn)述溝通的內(nèi)涵，第二章至第六章分別從情緒管理、傾聽、表達(dá)、共情、允許和影響六個(gè)方面來(lái)詳細(xì)講述父母與孩子如何溝通，第八章重點(diǎn)剖析父母與孩子溝通中的習(xí)慣錯(cuò)誤心理，在于彌補(bǔ)前七章未涉及到或不夠完善的地方。

本書共分為責(zé)任；紀(jì)律；信念；意志；勇氣；領(lǐng)導(dǎo)力；冒險(xiǎn)精神；合作意識(shí)；果斷；尊重十章，其主要內(nèi)容包括：沒有責(zé)任感的人，不是合格的人；節(jié)制是一種秩序，是成就的第一條件等。

女孩進(jìn)入青春期，身體迅速發(fā)育，由于生理和心理上的急劇變化，往往會(huì)遇到各種各樣的煩惱和困惑，如果不能得到及時(shí)解決，有可能會(huì)對(duì)女孩的身心健康造成不良影響。本書涉及青春期女孩的生理困惑、情商培養(yǎng)、親子溝通、學(xué)習(xí)生活、為人處世、安全教育等內(nèi)容，為父母提供了行之有效的育女之道，具有很強(qiáng)的可操作性，能及時(shí)幫助女孩解除成長(zhǎng)的煩惱，引

猶太人認(rèn)為教育是一個(gè)民族能夠始終屹立于世界民族之林的根本所在。為了讓孩子盡早具備強(qiáng)大的社會(huì)生存能力，猶太人很注重方法上的引導(dǎo)教育，不僅讓孩子知道怎么做，還善于啟發(fā)孩子去思考為什么要這樣做。內(nèi)容包括：注重方法，獨(dú)特教育造就偉大民族；性格決定人生，猶太人懂得如何塑造自己等。

本書通過(guò)具體案例與心理學(xué)原理相結(jié)合的方式，幫助父母在培養(yǎng)孩子時(shí)注意體察自己的情緒，適當(dāng)表達(dá)自己的情緒，及時(shí)調(diào)節(jié)自己的情緒，同時(shí)能夠準(zhǔn)確識(shí)別孩子的情緒，引導(dǎo)孩子走出情緒困境，通過(guò)給孩子施以積極的情緒影響，解決成長(zhǎng)過(guò)程中遇到的各種問(wèn)題。

在這本書里，不提供任何具體的親子教育方法，而是通過(guò)一個(gè)個(gè)小故事，讓媽媽們理解和明白：陪伴孩子成長(zhǎng)的過(guò)程，也是我們重新成長(zhǎng)的過(guò)程。主要內(nèi)容包括：聰明的媽媽，不吼不叫，不急不躁！、二胎媽媽：一碗水端平？那不科學(xué)！等。

中華美德現(xiàn)代轉(zhuǎn)化與傳承研究