本書包括漢語拼音、認(rèn)識字詞、閱讀分享三個單元，從拼音、字詞、閱讀三個角度幫助讀者更好地學(xué)習(xí)小學(xué)一二年級語文課程中的重難點(diǎn)知識。同時，本書配有相關(guān)的微課視頻，讀者可以通過掃描書中二維碼進(jìn)行觀看學(xué)習(xí)。本書適合作為家長帶領(lǐng)孩子學(xué)習(xí)小學(xué)一二年級語文基礎(chǔ)知識用書，也可以作為小學(xué)低年級語文教師的教學(xué)輔導(dǎo)用書。

小學(xué)同步作文一本通！本書涵蓋小學(xué)3~6年級全部62篇單元習(xí)作，每篇習(xí)作均配有寫作方法、范文、名師點(diǎn)評和寫作模板，是孩子身邊得力的同步作文速查學(xué)習(xí)工具。 同時，本書創(chuàng)新性地將小學(xué)同步作文融會貫通，系統(tǒng)梳理寫人、記事、寫景、狀物、想象、應(yīng)用文6大類型作文寫作規(guī)律，幫助孩子整體感知不同體裁作文特點(diǎn)和寫作方法，學(xué)會舉一反三。

開放性問題鏈、綜合性探究鏈與具身性活動鏈交織 構(gòu)建學(xué)科實(shí)踐新樣態(tài)是學(xué)科素養(yǎng)導(dǎo)向下課堂教學(xué)變革的新方向。學(xué)科實(shí)踐所塑造的資源環(huán)境是具備問題意識、技術(shù)支持、資源支撐和思維活動的學(xué)習(xí)場域。我們結(jié)合實(shí)際，梳理出條件性資源、素材性資源、本體性資源、具身性資源、生成性資源、解構(gòu)性資源、策略性資源和情境性資源等八種常用的資源類型，

“北京市高等學(xué)校參與小學(xué)體育發(fā)展”工作開展模式研究

小學(xué)古詩文一本通

小學(xué)生正處于長身體、學(xué)知識、養(yǎng)成良好行為習(xí)慣的重要階段，是接受健康教育的目標(biāo)人群。學(xué)校是開展健康教育的場所，通過健康教育課程，有計劃、有系統(tǒng)地對學(xué)生進(jìn)行衛(wèi)生保健知識教育，提高學(xué)生的健康素養(yǎng)水平。不僅可以使學(xué)生終生受益，而且對其父母、鄰里、親友和社會都會產(chǎn)生良好的影響。從20世紀(jì)90年代開始，我們組織編寫出版了《小學(xué)健康

學(xué)科核心素養(yǎng)的提出，讓我們重新審視課堂教學(xué)，在“學(xué)什么最有價值？”這個問題引導(dǎo)下，依據(jù)學(xué)科關(guān)鍵能力層級，為學(xué)生自主學(xué)習(xí)搭建清晰可見的腳手架�；�于此，本書聚焦小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科，一是依據(jù)學(xué)科核心素養(yǎng)層級，建構(gòu)單元內(nèi)容之間的結(jié)構(gòu)和聯(lián)系，形成單元內(nèi)容框架，解決“學(xué)什么最有價值”的問題。二是根據(jù)單元主題設(shè)計真實(shí)的，情境化表現(xiàn)性

本書以學(xué)生核心素養(yǎng)培育為導(dǎo)向，以《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》落地實(shí)施為根本遵循，探索單元教學(xué)實(shí)踐策略和創(chuàng)新育人方式。涵納策略研究與實(shí)踐案例：策略研究分項(xiàng)解析了設(shè)計的相關(guān)理論與方法路徑；實(shí)踐案例涉及小學(xué)英語、科學(xué)、體育與健康、音樂、美術(shù)五門課程，覆蓋小學(xué)低、中、高三個學(xué)段，分別選取具有代表性的自然單元，呈現(xiàn)了32

本書以大單元教學(xué)為抓手，深入挖掘語文、道德與法治兩學(xué)科的育人價值。其一，將單元學(xué)習(xí)內(nèi)容結(jié)構(gòu)化，更關(guān)注整合后的素養(yǎng)目標(biāo)，以及學(xué)習(xí)語文、道德與法治學(xué)科后應(yīng)形成的關(guān)鍵能力、必備品格與價值觀念。其二，以統(tǒng)領(lǐng)單元的情境化大任務(wù)為主線設(shè)計學(xué)習(xí)活動，學(xué)生在教師引領(lǐng)下圍繞具有挑戰(zhàn)性的學(xué)習(xí)主題全身心積極參與，體驗(yàn)成功，獲得發(fā)展。其三，通

這是一本對我國小學(xué)教育教學(xué)管理研究的學(xué)術(shù)著作。在21世紀(jì)的今天，教育管理的作用更加具有時代性的深遠(yuǎn)意義，本書分析了現(xiàn)階段我國小學(xué)教育教學(xué)管理中的相關(guān)內(nèi)容，探討如何提高學(xué)校教育管理質(zhì)量，推動小學(xué)教育教學(xué)工作的發(fā)展，以期對于現(xiàn)今的教育管理有一個更加明晰的認(rèn)識，更好的應(yīng)對教育和社會的發(fā)展和變革。然而我國素質(zhì)教育的目的就是培養(yǎng)