本書是針對大學生開設(shè)的一系列美育課程的專用教材。本書分為八個章節(jié)，分別為美育概論、大學生美育培養(yǎng)、自然美育、社會美育、科技美育、古典藝術(shù)美育、現(xiàn)代藝術(shù)美育、大學生審美培養(yǎng)與創(chuàng)新性人才培養(yǎng)。旨在讓大學生樹立崇高的審美立項和科學的審美標準，培養(yǎng)健康的審美情趣，抵制腐朽、落后、庸俗審美觀，從而引導大學生的價值取向、塑造完美人

本書內(nèi)容是作者30多年來在不同的學校得到的教育心得，共36篇文章，包括“四園”校園的探索、學生綜合素質(zhì)的提升、幸福名校的打造三個章節(jié)。“四園”校園的探索：平安校園建設(shè)、和諧校園建設(shè)、智慧校園建設(shè)、智慧校園建設(shè)；學生綜合素質(zhì)的提升：課堂教學改革、“五德三能”提升學生綜合素質(zhì)探索；幸福名校的打造：幸福文化、幸福環(huán)境、幸福教

本教材根據(jù)國家教育部推出的《大學生心理健康教育指導綱要》，從立足高職大學生心理健康角度出發(fā)，以普通心理學的基礎(chǔ)理論為基石，以高職大學生的心理活動和心理需求為主體，在講清基本概念、基本理論的同時，力求拓展學生的知識面，以提升學生的心理自我認識訓練為任務(wù)，通過強化學生的心理素質(zhì)訓練，實現(xiàn)學、教、練的有機結(jié)合，達到提升高職大

本書圍繞教育新基建的信息網(wǎng)絡(luò)新型基礎(chǔ)設(shè)施、平臺體系新型基礎(chǔ)設(shè)施、數(shù)字資源新型基礎(chǔ)設(shè)施、智慧校園新型基礎(chǔ)設(shè)施、創(chuàng)新應用新型基礎(chǔ)設(shè)施、可信安全新型基礎(chǔ)設(shè)施六大重點方向，從教育信息化基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)、應用模式創(chuàng)新、工作機制保障三個方面，收錄了區(qū)域教育管理機構(gòu)、中小學、高校、職業(yè)院校的教育新基建典型案例及部分企業(yè)技術(shù)應用解決方案，

本書是一部專著。全書共分八章，分別從教師道德、教學能力、管理理念專業(yè)發(fā)展、校本研修、團隊引領(lǐng)及新入職教師應有的素養(yǎng)、給教師職業(yè)倦怠者的建議等方面，全面、系統(tǒng)分析了中小學教師工作中面臨的實際情況，為教師在課堂教學、師生互動、同事相處、家校溝通中存在的問題提供解決方案。內(nèi)容翔實、案例典型、材料豐富，融合了當前教育學學界的先

材根據(jù)大學生的心理認知特點、行為特征、成長規(guī)律，密切結(jié)合大學生在學習、生活中遇到的心理困。擾和典型心理問題，在結(jié)構(gòu)。上采取“關(guān)鍵點講授——項目制驅(qū)動——體驗式互動——成長性反饋一拓展閱讀”的框架體系，同時加入了微課、動畫、視頻等數(shù)字資源，淡化理論知識，突出實用性，強化助人自助的理念。本書的內(nèi)容分為三篇，共九個單元和一個

美育課程建設(shè)是高校實施美育教學的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，直接關(guān)系到人才培養(yǎng)質(zhì)量。本書通過對高校美育課程的現(xiàn)狀分析，提出在高校教育教學中建構(gòu)科學的美育課程體系，以及對公共美育課程進行教學研究的必要性。通過高校公共美育課程教學內(nèi)容的優(yōu)化、教學模式的創(chuàng)新、考核機制的整合，論述了通過教學改革完善高校美育課程，推動學生綜合素質(zhì)的提升，實現(xiàn)美育

本書從教師的價值信念、生命自覺、專業(yè)成長、生活方式、教學素養(yǎng)、教育主張、教學研究、價值重建等方面，聯(lián)系教育實際，研究教師的職業(yè)素養(yǎng)和專業(yè)發(fā)展。全書分九個章節(jié)，運用實際案例闡述教師發(fā)展的現(xiàn)狀及問題，引起思考的同時給出解決問題的方向和辦法。分析優(yōu)秀教師的成長路徑和教學主張，更好地為解決目前教育教學中存在的問題提供一些思路，

本書針對大學生的身心特點和實際思想情況編寫，旨在幫助大學生更好地了解心理健康知識，增強自我保健意識，掌握心理自助與求助的方法，促進身心和諧、統(tǒng)一、健康發(fā)展。本書主要內(nèi)容包括大學生心理健康與心理咨詢、適應與調(diào)適、自我意識、人格、情緒管理、學習心理、人際交往、戀愛與性、生命教育與心理危機的應對等。全書共9章，每章設(shè)有案例引

本書以新主體教育思想為指引，建構(gòu)學校生態(tài)德育活動體系，開展生態(tài)德育活動行動研究，培育符合時代發(fā)展要求的新主體。本書共八章，主要從生態(tài)德育的內(nèi)涵和使命、要素與內(nèi)容、理論基礎(chǔ)、體系解讀四個板塊展開。(一)垃圾分類教育：本章主要從垃圾分類教育的活動背景、概念界定、實施流程、具體實例等七個部分，梳理了學校垃圾分類教育活動的前期