《孩子的天性》是一本討論兒童學(xué)前和學(xué)校教育的書。本書的作者主張教育要適應(yīng)兒童的天性，反對(duì)強(qiáng)制性教育和壓制兒童的發(fā)展，重視兒童積極活動(dòng)和發(fā)展兒童個(gè)性以及強(qiáng)調(diào)早期教育的重要意義，主張人的一切發(fā)展階段教育的連續(xù)性等。通過(guò)閱讀此書，可以激發(fā)孩子的內(nèi)在驅(qū)動(dòng)力，讓孩子成為更好的自己。

本書著眼于全面提升學(xué)生素質(zhì)，堅(jiān)持協(xié)同創(chuàng)新、特色發(fā)展的專業(yè)發(fā)展理念，在國(guó)內(nèi)學(xué)前教育專業(yè)人才培養(yǎng)方面首創(chuàng)了一核四翼應(yīng)用型復(fù)合人才培養(yǎng)模式，即圍繞全面提升應(yīng)用型復(fù)合人才素質(zhì)這一核心，完善理論、實(shí)踐和活動(dòng)等三類課程，拓展課堂教學(xué)、課外活動(dòng)、社會(huì)實(shí)踐等三種途徑，利用教學(xué)、科研、培訓(xùn)等三個(gè)平臺(tái)，形成早幼一體、普特融合、差異發(fā)展等三

開啟項(xiàng)目活動(dòng)中的深度學(xué)習(xí)，支持兒童成為小小思想家 項(xiàng)目活動(dòng)以兒童為主體，以教師為引導(dǎo)者，通過(guò)一個(gè)個(gè)基于兒童興趣的項(xiàng)目促進(jìn)兒童積極主動(dòng)、持續(xù)深入的學(xué)習(xí)，而不是讓兒童淺嘗輒止和被動(dòng)地接受知識(shí)，因此近年來(lái)越來(lái)越受到國(guó)內(nèi)外幼兒教育工作者的關(guān)注。 《幼兒園項(xiàng)目活動(dòng)中的深度學(xué)習(xí)》理論指導(dǎo)性與實(shí)操性兼具，不僅深入剖析了項(xiàng)目活動(dòng)背后

嬰幼兒家園共育（微課版）

本書主要與讀者探討情景劇活動(dòng)與幼兒情緒理解的內(nèi)涵以及兩者之間的關(guān)系；介紹基于幼兒情緒理解的情景劇活動(dòng)的設(shè)計(jì)，情景劇活動(dòng)促進(jìn)幼兒情緒理解的途徑和策略，以及情景劇活動(dòng)促進(jìn)幼兒情緒理解的有效性。本書共有七章，第一章“概述”；第二章“情景劇活動(dòng)與幼兒情緒理解的研究現(xiàn)狀”；第三章“幼兒情緒理解的調(diào)查研究”；第四章“基于幼兒情緒理

主動(dòng)學(xué)習(xí)是學(xué)前兒童學(xué)習(xí)品質(zhì)的核心要素，對(duì)個(gè)體的終身學(xué)習(xí)與發(fā)展具有奠基作用。本書基于北京市海淀區(qū)支持幼兒主動(dòng)學(xué)習(xí)的實(shí)踐研究成果，結(jié)合幼兒園教育實(shí)踐需要，精選具有時(shí)代特點(diǎn)、體現(xiàn)幼兒主動(dòng)學(xué)習(xí)和高質(zhì)量師幼互動(dòng)的教育活動(dòng)案例，生動(dòng)地展現(xiàn)了教師支持幼兒主動(dòng)學(xué)習(xí)的實(shí)踐樣態(tài)。通過(guò)案例，我們可以看到幼兒主動(dòng)學(xué)習(xí)的狀態(tài)，也能看到教師觀察、

本書針對(duì)幼兒園教師如何提高教育教學(xué)工作寫作的水平，提出科學(xué)而具體的指導(dǎo)意見。 涵蓋內(nèi)容廣:從文案寫作概述、觀察記錄、教學(xué)反思、計(jì)劃與總結(jié)、保教計(jì)劃與教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)、教育論文寫作和課題研究寫作七個(gè)方面進(jìn)行探討。 立意思考深:寫作展現(xiàn)了教師深刻反省、更新創(chuàng)造和陪伴兒童的過(guò)程，展現(xiàn)了專業(yè)成長(zhǎng)的心路歷程。 案例資料新:立足

本書秉持為一線教師、在讀學(xué)前師范生服務(wù)的宗旨，密切聯(lián)系并反映當(dāng)前幼兒園課程改革過(guò)程中出現(xiàn)的最新情況，對(duì)幼兒園教師及學(xué)前專業(yè)師范生的“說(shuō)課、模擬授課與微型課”進(jìn)行了詳細(xì)的理論描述以及案例支撐，切實(shí)站在幼兒園教師以及學(xué)前專業(yè)師范生的角度，指導(dǎo)其提高自己的說(shuō)課、模擬授課、微型課技能水平。本書共分為上、中篇、下兩篇，分別為：上

本書圍繞《中國(guó)中長(zhǎng)期》我國(guó)農(nóng)村地區(qū)學(xué)前教育近年來(lái)的發(fā)展變化對(duì)鄉(xiāng)村高質(zhì)量學(xué)前教育做出了深入的研討，圍繞鄉(xiāng)村高質(zhì)量學(xué)前教育在當(dāng)前時(shí)代的定位、功能及發(fā)展任務(wù)瞄準(zhǔn)鄉(xiāng)村高質(zhì)量學(xué)前教育新方向；通過(guò)對(duì)國(guó)內(nèi)外優(yōu)秀的幼兒教學(xué)理論進(jìn)行文本解讀，為農(nóng)村學(xué)前教育工作的開展帶來(lái)了科學(xué)的指導(dǎo)，科學(xué)的指導(dǎo)加以新時(shí)代蓬勃發(fā)展的信息技術(shù)的推動(dòng)和各級(jí)政府

本書在第二版的基礎(chǔ)上進(jìn)行了修訂和完善。全書由中國(guó)學(xué)前教育史和外國(guó)學(xué)前教育史兩部分構(gòu)成，包括中國(guó)古代學(xué)前教育的發(fā)展、中國(guó)古代學(xué)前教育思想、中國(guó)近現(xiàn)代學(xué)前教育的發(fā)展、中國(guó)近現(xiàn)代學(xué)前教育思想、古代東方的學(xué)前教育、古代西方的學(xué)習(xí)教育、近現(xiàn)代歐美主要國(guó)家的學(xué)前教育、近現(xiàn)代日本和印度的學(xué)前教育等十三章內(nèi)容，主要介紹了中外學(xué)前教育發(fā)